2024-2025学年自我表达能力提升的小学心理教育设计.docx

2024-2025学年自我表达能力提升的小学心理教育设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学心理教育，以提升学生的自我表达能力为目标。教材章节为《2024-2025学年小学心理健康教育》。内容主要包括以下几个方面：

1.自我表达的概念与意义：让学生了解自我表达的重要性，认识到自我表达是人际沟通的基础。

2.自我表达的途径与方法：教授学生如何通过言语、肢体语言、表情等方式进行有效的自我表达。

3.提升自我表达能力的技巧：培养学生倾听、理解他人、表达自己的能力，提高他们的自信心和勇气。

4.实际操作与练习：设计一系列实践活动，让学生在实际操作中提升自我表达能力，如角色扮演、小组讨论等。

5.总结与反馈：对学生的表现进行评价和反馈，帮助他们巩固所学内容，提升自我表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的心理健康知识有关联，如人际沟通、情绪管理等。同时，课程内容也与学生日常生活紧密相连，旨在帮助他们更好地应对生活中的各种情境，提升自我表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的自我表达能力，培养良好的人际沟通能力和团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能够理解和运用有效的自我表达方法，更好地与他人沟通交流，增强自信心和勇气。同时，通过实践活动和小组讨论，学生将培养团队协作意识，学会倾听和理解他人，提高解决问题的能力。总体而言，本节课旨在培养学生的自我表达能力，使他们成为更善于沟通、更具协作精神的人。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经了解了基本的人际沟通原则，包括倾听、理解他人和表达自己的能力。他们可能已经学习过一些基本的情绪管理和心理健康知识，这为本次课程的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于自我表达和个人成长通常都有一定的兴趣，因此本节课的内容能够引起他们的积极参与。在学习能力方面，小学生正处于认知发展的关键时期，他们通过观察、实践和互动来学习新知识。在学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏、角色扮演和小组活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在提升自我表达能力的道路上，学生可能会遇到害羞、缺乏自信和沟通技巧不足等问题。此外，他们可能在理解他人观点和表达自己感受方面存在困难。教师需要通过耐心指导、鼓励和提供安全的学习环境来帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学心理健康教育》教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与自我表达能力相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置小组讨论桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。同时，留出足够的空间供学生进行角色扮演等实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我表达能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我表达能力吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我表达的图片或视频片段，让学生初步感受自我表达能力的重要性。

简短介绍自我表达能力的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我表达能力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我表达能力的基本概念和原理。

过程：

讲解自我表达能力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我表达能力的基本要素，如言语表达、肢体语言和倾听技巧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我表达能力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我表达能力特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我表达能力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我表达能力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用自我表达能力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我表达能力在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我表达能力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我表达能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进