高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二十九节：冼星海 配套教学设计5.docx

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十九节：冼星海配套教学设计5

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《音乐鉴赏》第二十九节以我国著名音乐家冼星海的作品为主题，通过对其作品《黄河大合唱》、《在太行山上》等经典曲目的鉴赏，使学生深入理解冼星海的音乐风格及其在我国音乐史上的地位。本节课与课本紧密关联，着重分析冼星海作品中的旋律、节奏、和声等特点，结合时代背景，探讨其音乐创作的艺术价值。教学内容旨在提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们热爱民族音乐、传承经典文化的意识。

二、核心素养目标分析

本节课围绕冼星海音乐作品的鉴赏，旨在提升学生的音乐核心素养。通过深入分析冼星海作品，培养学生音乐感知能力，提高他们对旋律、节奏、和声等方面的敏感度。同时，通过探讨作品背后的历史背景和文化内涵，加强学生文化理解与认同，激发他们的民族自豪感。此外，鼓励学生积极参与音乐讨论与创作，发展其音乐表现力和创造力，培养具有音乐审美品味和批判性思维的音乐人才。

三、学情分析

本节课的对象为高中学生，他们在前期的音乐学习中，已具备一定的音乐基础知识和鉴赏能力，能够分析简单的音乐作品。但在对冼星海这类深度音乐作品的鉴赏方面，学生的知识、能力和素质仍有待提高。在知识层面，学生对冼星海及其作品了解有限，对作品中所蕴含的音乐技巧和文化内涵认识不足；在能力方面，学生的音乐感知、鉴赏和批判性思维能力有待加强；在素质方面，部分学生对民族音乐兴趣不足，缺乏主动学习和探究的精神。

此外，学生在课堂行为习惯方面，表现参差不齐，这对课程学习产生了一定影响。部分学生课堂参与度不高，缺乏合作交流意识，这可能导致他们在音乐鉴赏过程中无法充分理解和感悟作品。为此，本节课需针对学生的实际情况，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力和综合素质。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解冼星海生平及其作品背景，使学生了解作品的历史文化价值；

-讨论法：组织学生针对作品特点、情感表达进行小组讨论，激发学生的思考和鉴赏能力；

-实践法：引导学生参与音乐创作和演奏，提高学生的音乐表现力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示冼星海作品，增强学生对音乐的感知和体验；

-教学软件：利用音乐制作软件，让学生动手创作音乐，提高他们的实践操作能力；

-网络资源：引导学生查阅相关资料，拓宽音乐视野，加深对作品的理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放冼星海《黄河大合唱》片段，让学生初步感受音乐的力量，引导学生进入音乐鉴赏的氛围。

-提出问题：询问学生对冼星海的已知了解，以及他们对《黄河大合唱》的初步印象，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解冼星海生平及其作品背景，着重分析《黄河大合唱》的创作背景和时代意义。

-引导学生关注作品的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，讲解音乐结构与情感表达的关系。

-结合教材，讲解冼星海作品在我国音乐史上的地位和影响，突出其音乐价值的传承意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论《黄河大合唱》中印象最深刻的片段，以及音乐元素如何表达情感。

-课堂提问：针对讨论成果，随机抽取学生回答问题，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

4.互动环节：音乐创作实践（10分钟）

-教师示范：教授简单的音乐创作技巧，如旋律编写、节奏设计等。

-学生实践：鼓励学生以小组为单位，运用所学知识创作简短的音乐作品，激发学生的创造力和实践能力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调冼星海作品的音乐特点及其在我国音乐史上的地位。

-学生反馈：邀请学生分享创作实践的感受，总结学习收获，提出疑问。

6.课后作业（布置课后作业，不占用课堂时间）

-让学生选取一首冼星海的其他作品进行鉴赏分析，撰写心得体会，加深对冼星海音乐的理解。

教学过程中，注重师生互动，关注学生的学习需求，针对不同学生的特点进行个性化指导。通过创设情境、讨论、实践等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐感知力、鉴赏力和创造力。同时，注重课后作业的布置，使学生在课后继续深入探究冼星海的音乐世界，巩固所学知识。整个教学过程紧扣教学目标和重难点，实现核心素养能力的拓展提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-冼星海其他作品：推荐学生欣赏冼星海的《在太行山上》、《保卫黄河》等作品，以便更全面地了解他的音乐风格和艺术成就。

-同时期音乐家作品：引导学生研究同一时期其他音乐家的作品，如聂耳的《义勇军进行曲》等，分析不同音乐家的创作特点及其在民族音乐发展中的作用。

-历史文献：鼓励学生查阅关