三年级上册语文第五单元15搭船的鸟教学设计.pdf

15搭船的鸟教学设计

一、教材分析

《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的

路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟

儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交

代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了

“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作

后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明

了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事

物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”

的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨

点打在船篷上的“沙啦沙啦”的响声。翠鸟出现后，“我”

看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，

还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”

“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学

生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第4自

然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠

鸟动作的细致。

课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助

于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。

二、教学目标

1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，

会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等

11个词语。

2.整体把握文章的意思，理解题意。

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作

所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的

好处。

4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习

作积累素材。

三、教学重点

1.整体把握文章的意思，理解题意。

2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

四、教学难点

通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作

积累素材。

五、教学准备

课件；观察记录单

六、教学过程

第一课时

一导入新课

1.教师引入：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是

缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭

船的鸟》这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。

2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。

（设计意图：直接切入主题，启发学生关注“发现”这

个词，开启本节课的学习。）

二、初读课文，学习生字词

1.按要求自读课文。

要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。

2.学习生字词。

（1）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的

认读。

（2）引导学生自主采用多种方式识记生字。

教师相机指导：“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点

识记，分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟

字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙

啦”中读第一声，用作句末语气词时读轻声。

三、再读课文，聚焦“观察”，了解观察结果

1.引导学生先读一读课后第一题，再读课文，思考：作

者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。

2.组织交流，根据学生的回答梳理归纳。

预设1：雨，作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。这

是第1自然段里写到的内容。

预设2：翠鸟的外貌，作者在第2自然段中写到了翠鸟

的外貌。

预设3：翠鸟捕鱼时的样子，这是文章第4自然段写到

的。

教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途

中，坐在船舱里，对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠

鸟捕鱼的样子”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，

就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可

以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录

下来，就会成为一篇美文哦。

（设计意图：借助课后题，引导学生整体把握课文的主

要内容，对文章有一个整体的了解。）

四、了解“我”对雨天船上场景的观察

1.请学生自由轻声读课文第1自然段，说说