2024-2025学年积极心理学在小学生德育教学设计中的运用.docx

2024-2025学年积极心理学在小学生德育教学设计中的运用

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学德育教材，积极心理学在小学生德育教学设计中的运用。教学内容主要包括以下几个方面：

1.积极心理学的概念及其在小学生德育中的应用；

2.培养学生积极情绪的方法与策略；

3.引导学生形成积极性格的特点与技巧；

4.如何在德育教学中融入积极心理学的理念，提高学生德育素养。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的心理学概念，本节课将进一步拓展至积极心理学领域，帮助学生了解并运用积极心理学知识；

2.学生已学习过情绪管理相关知识，本节课将引导学生将积极心理学应用于情绪管理，提升情绪素养；

3.学生已了解一些品德教育的内容，本节课将结合积极心理学，使品德教育更具针对性，提高学生的道德素养；

4.结合学生实际生活，本节课将通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握积极心理学的应用技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕积极心理学在小学生德育教学中的应用展开，具体包括以下几个方面：

1.知识与技能：使学生了解积极心理学的概念及其在小学生德育中的应用，培养学生运用积极心理学知识分析和解决实际问题的能力；

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生在德育教学中的实践操作能力；

3.情感态度与价值观：引导学生认识积极心理学的重要性，树立积极的价值观，培养学生面对困难和挑战时的积极心态，增强心理韧性。

学情分析

本节课的授课对象为小学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。首先，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的心理学知识和德育概念，这为本节课的学习提供了前提条件。其次，学生在情绪管理和品德素养方面有一定的基础，但仍有待提高。此外，学生在小组讨论和案例分析方面的能力也需进一步培养。

在行为习惯方面，小学生具有好奇心强、注意力容易分散、自制力较弱等特点。这要求教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，采取生动、有趣的教学方法，以吸引学生的注意力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的参与和锻炼。

针对学生的学情特点，教师应设计富有针对性的教学活动，如通过游戏、故事等形式引入积极心理学概念，以小组合作、讨论等方式培养学生的合作意识和沟通能力。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造积极、温馨的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，从而提高课程的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学挂图、文具等；

2.课程平台：学校教学管理系统、德育教学资源库等；

3.信息化资源：在线教育平台、德育相关视频资料、德育教学案例等；

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、情境教学法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个生动有趣的德育案例，让学生思考：为什么有些同学在遇到困难时能保持积极乐观的心态，而有些同学则会感到沮丧和无助？以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解积极心理学的概念、作用及其在小学生德育中的应用。重点阐述积极心理学在培养学生积极情绪、形成积极性格方面的方法和策略。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：如何运用积极心理学提高自己的德育素养？引导学生进行思考和讨论。学生分享自己的观点和经验，教师给予肯定和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些简单的练习题，让学生运用所学知识分析问题和解决问题。如：设计一个情境，让学生思考如何帮助一个遇到困难的同学树立积极的心态。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。学生回答问题，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调积极心理学在德育教学中的重要性。然后提出一个拓展问题，激发学生进一步思考：如何将积极心理学的理念融入到日常生活中，提升自己的心理素质？

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，让学生结合自己的生活实际，运用积极心理学的知识，思考如何提高自己的德育素养。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，促进师生之间的双边互动。同时，教师还需注重培养学生的实践操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识，提高自己的德育素养。

学生学习效果

1.理解积极心理学的概念及其在小学生德育中的应用，能够运用积极心理学的知识分析和解决实际问题。

2.学会培养学生积极情绪的方法和策略，能够运用到日常生