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甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见

（试行）

为全面推进素质教育，贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，建立健全

与普通高中新课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据教育部《关于积极推进中小

学评价与考试制度改革的通知》、《普通高中课程方案（实验）》及《甘肃省普通高中新

课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》等文件规定，结

合我省实际，特制定本指导意见。

一、指导思想

建立以促进学生发展为目标的评价体系，使评价适应普通高中新课程的要求，符合普

通高中教育的培养目标，能够促进学生综合素质的提高，为实施素质教育提供保障，为学

生全面并富有个性地发展创造条件，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、基本原则

（一）导向性原则。通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校树立科学的学生

发展观，推动素质教育和高中新课程改革工作，完善高中学生评价体系，促进学生全面健

康发展。

（二）全面性原则。要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完

整的、全面的评价。评价既要关注基础性发展目标，又要关注学科学习目标；既要重视学

生的学业成绩，又要重视学生的思想品德以及多方面素质的协调发展；既反映学生的综合

素质，又彰显学生的个性和发展潜能。

（三）公正性原则。健全评价管理制度，完善评价方法，确保学生综合素质评价全面、

客观、真实。要关注信息的真实性与可靠性，关注评价结果的准确性与实效性。

（四）发展性原则。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成

性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发

展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

（五）可操作原则。评价操作要简便易行，评价的指标体系要合理全面，有较强的可

操作性。要充分利用现代信息技术管理评价过程。

（六）延续性原则。评价内容、评价方式等力求与九年义务教育阶段学生综合素质评

价有机衔接。

三、评价内容

依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）

中的基础性发展目标，我省普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、

学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现6个维度，涉及20个要素。各评

价要素的指标体系见《甘肃省普通高中学生综合素质评价要素及主要观测点》（附件1）。

四、评价结果

综合素质评价结果以优秀（A）、良好（B）、合格（C）、尚待改进（D）四个等级呈

现。

五、评价方法

（一）制定实施细则。根据本指导意见，各地各学校要结合自身的实际情况，细化评

价方案，制定高中学生综合素质评价实施细则，使高中学生综合素质评价符合本地实际。

（二）实施多元评价。综合素质评价采取学生自评、同学互评、教师评价与班主任评

语相结合的方式进行。自评主要应用于形成性评价，学生互评和教师评价作为终结性评价

的主要依据。

（三）促进学生发展。教师要通过平时观察及实证材料评价学生在发展中存在的优势

和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生对照综合素质评价指标体系，不

断反思和改进自己的行为；要引导学生通过建立个人成长记录袋，收集学生个体发展中的

有代表性的资料，客观反映学生的成长情况；要引导学生在互评中学会反思与提高、合作

与分享。

（四）建立成长记录袋。学生成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、表明学

生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、个性介绍、成绩记录、各种作品、社会实

践和公益活动记录、体育和艺术活动及科技活动等成长历程的记录、教师与同学的评价、

来自家长的信息、考试及竞赛的信息等，倡导建立电子成长记录。

（五）以实证为依据。综合素质评价要在充分参考学生成长记录及实证性材料的基础

上，通过学生自评、同学互评、教师评价及班主任评语等方式，采取定性与定量相结合的

评价方法，做到客观公正，避免以偏概全。

（六）结果认定。针对综合素质评价指标体系中的各要素，符合标准并有突出表现者

评为优秀；基本符合标准者可评为良好或合格；有突出问题，不符合基本标准者可评为尚

待改进并报学校学生综合素质评价领导小组审定。凡道德品质、公民素养、审美与表现、

运动与健康、学习能力、交流与合作能力等要素的最终评定结果为“优秀”或