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《繁星》教学反思

《繁星》教学反思（通用7篇）

《繁星》教学反思篇1

《繁星》教学反思《繁星》描写了巴金先生在三个不同时期，不

同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级

学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

一、激发学生学习兴趣。

在上课前，我让学生畅谈每当凝望那充满神奇色彩的星星时的心

情怎样？会产生了怎样的遐想？并由此引至课文中作者看星星的感受，

让学生体会作者的思想感情。学生通过思考都踊跃的畅谈自己的感想，

这样的导入对激发学生联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极

作用.

二、整体感知课文。

我让学生带着问题整体感知课文，思考：课文讲了作者几次观察

繁星?“我”在什么时间、在哪些地方看星天？（学生阅读课文完后，

老师引导提示：可以从时间地点上寻找答案，让学生找出相应答案的

句子。）思考二：作者三次写看星的情况和感受有什么不同？（指引

学生从文中划出相关的句子并提示。）思考三：谁能概括这一自然段

的主要意思？而后利用表格理清课文结构,培养了学生的自学能力。此

环节紧紧相扣，通过启发引导学生思考问题，解决问题，提高学生的

思维能力。

三、品味感悟。

首先找出优美的句子，反复的朗读，读出感情并体会其中的思想

感情；然后揣摩语言，作者的感情是如何表现出来的，并对揣摩的语

言进行比较阅读，最后找出文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法

的句子加以品味，体会这些语句的精妙之处，并说说其表达的作用。

（明确比喻、拟人、排比等修辞手法的作用）

不足之处：

一、时间上没有充分把握好，刚开始讲得太细，花的时间多，后

面由于时间的关系就赶着把课文讲完。

二、内容讲的过多过细，太面面俱到了，造成学生不易消化，应

每节课挑一到两个知识点作为重点讲解。

在以后的课堂中，我会不断反思，争取做到最好！

《繁星》教学反思篇2

《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时

期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，

同时引发起我们对于美好事物的向往.

1.教学效果（思效）.

学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，

我感觉这是本节课最成功的的地方.

课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背

景，然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文

中觉得最美的句子，并说出自已的理由.学生对哪儿感兴趣就读哪儿品

味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人.

当他们被文中的美景深深陶醉时，我进行了及时的拓展，引导学生去

欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会

星空的美妙.

语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，

学生所学最终都将应用于自身学习和生活.学习完课文，让他们用文字

描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔.当孩子们朗读自已

所写的小练笔时，我很为那些生动、有趣、唯美的语言感到赞叹，当

教师把时间和自由还给学生时，你会发现：孩子们的心中拥有着最美

的世界.

本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间

不够，有部分学生没有完成，留下一定遗憾.另外，课文品读也不是很

到位.

2.教学收获（思得）.

（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好.上课一开始，我就充

分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新

奇梦幻的世界.接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学

生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象.

（2）引领学生品味语言，重视朗读.本文的语言非常优美，所以，

找到“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学

生找出文中觉得优美的句子，试着读出感情.同时揣摩语言并说一说：

你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较

阅读，找出文中运用这些修辞的语句，认识了比喻、拟人、排比等修

辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情.以读代

讲的形式，不需要理解分析.

（3）学会积累，学会运用.模仿课文虚实结合的写法，按照课文

句式写一段面对夜空产生的联想和想象.当堂达到学以致用.

3.不足之处（思失）.

《繁星》这篇课文的语言非常优美，多角度的写景，是一