2024-2025学年小学生沟通技巧提升教学设计.docx

2024-2025学年小学生沟通技巧提升教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生沟通技巧的提升。通过分析人教版《语文》四年级下册教材，我们选取了与口语交际能力相关的一篇文章——《长城与运河》。本节课的主要目标是帮助学生掌握基本的沟通技巧，提高他们的口语表达能力，并培养他们倾听、表达和交流的能力。

结合课本内容，我们将通过讲解、示范、练习等方式，引导学生了解和掌握有效的沟通方法。课程内容包括：1.分析《长城与运河》的文章内容，引导学生理解文章中的沟通技巧；2.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中运用和提升沟通技巧；3.设计课后作业，巩固所学内容，鼓励学生在日常生活中运用沟通技巧。

本节课的教学设计紧密围绕课本内容，注重培养学生的实际沟通技巧，使他们能够在生活中更好地与他人交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在提升学生的语文实践能力和人际沟通技巧。通过学习《长城与运河》一文，学生将深入理解文章中所展现的沟通技巧，并能在实际情境中进行运用。具体目标如下：

1.提升学生的语文素养，使他们在理解和表达中运用恰当的词汇和句式，增强口语交际能力。

2.培养学生的倾听和表达能力，使他们能够有效地理解和传达信息。

3.提升学生的合作和交流技巧，培养他们在团队中积极沟通、协作的能力。

4.培养学生的批判性思维，使他们能够对文章中的沟通技巧进行分析和评价。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生通过《长城与运河》一文，掌握基本的沟通技巧，提高口语表达能力。难点在于如何引导学生将这些沟通技巧运用到实际情境中，提高他们的交际能力。

为了解决这一重点难点，我们将采取以下解决办法：

1.采用讲解和示范的方式，让学生清晰地了解沟通技巧的概念和运用方法。教师以生动的语言和实际案例，向学生讲解沟通技巧的重要性，并通过示范，展示如何在实际交流中运用这些技巧。

2.创设实践情境，让学生在模拟的交际环境中进行角色扮演和小组讨论。通过模拟真实的生活场景，让学生在实践中运用所学的沟通技巧，提高他们的口语表达能力。

3.提供反馈和指导，帮助学生发现并改进自己在交际过程中的不足。教师在学生实践过程中，及时给予反馈和指导，帮助他们找到问题所在，并给出改进的建议。

4.设计课后作业，巩固所学内容，鼓励学生在日常生活中运用沟通技巧。通过课后作业的完成，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，进一步提高他们的交际能力。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.教学PPT，包含《长城与运河》的文章内容、沟通技巧的讲解和练习题目。

3.角色扮演道具，如长城和运河的模型，用以模拟实践场景。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

信息化资源：

1.网络上的相关视频资料，展示长城和运河的图片和影像，用于辅助教学。

2.沟通技巧相关的在线测试和练习，供学生自主学习。

教学手段：

1.小组讨论，让学生在小组内进行交流和分享。

2.角色扮演，让学生模拟实际沟通场景，进行实践操作。

3.课后作业，让学生在课后巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中运用沟通技巧。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅长城的图片，引导学生描述长城的景象，并提出问题：“你们知道长城的历史和文化意义吗？”

学生回答问题，分享自己对长城的了解。教师总结并引出本节课的主题：《长城与运河》。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍《长城与运河》的文章背景，然后逐段讲解文章内容，引导学生理解文章中所展现的沟通技巧。

重点讲解文章中的对话部分，分析对话双方的交流方式，让学生了解和掌握有效的沟通方法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考和讨论：“文章中的沟通技巧有哪些值得我们学习的地方？”

学生发表自己的观点，分享学习心得。教师给予点评和指导，帮助学生进一步理解和掌握沟通技巧。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一组练习题目，让学生运用所学的沟通技巧进行回答。

学生独立完成练习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：“你们认为在日常生活中，如何运用沟通技巧与人交往？”

学生发表自己的看法，分享交流经验。教师总结并给出建议，指导学生在实际生活中更好地运用沟通技巧。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，强调沟通技巧的重要性。

鼓励学生在日常生活中积极运用沟通技巧，提高自己的人际交往能力。

布置课后作业：让学生写一篇关于如何运用沟通技巧的文章，巩固所学知识。

整节课共计45分钟，通过以上教学过程设计，教师引导学生