2024-2025学年小学生心理安全和社交技巧的教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理安全和社交技巧的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容

2024-2025学年小学生心理安全和社交技巧的教学设计，主要参考教材《小学心理健康教育》四年级上册第五章《我的安全我保护》和第六章《我们都是好朋友》。内容包括：

1.认识心理安全的重要性，学会保护自己的隐私和身体。

2.了解校园欺凌的表现形式，掌握应对校园欺凌的方法。

3.学会表达自己的情绪，尊重他人，发展良好的人际关系。

4.掌握基本的社交技巧，如倾听、表达、合作、冲突解决等。

5.通过角色扮演、小组讨论、互动游戏等形式，提高学生的心理安全和社交技巧水平。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知与保护：使学生认识到个人心理安全的重要性，学会保护个人隐私和身体，增强自我保护意识。

2.社会交往与共情：培养学生尊重他人、倾听他人、表达自己的能力，提高解决人际冲突的技巧，促进良好的人际交往。

3.团队合作与沟通：通过小组活动，让学生在实践中学会合作、沟通，发展团队协作能力。

4.情绪管理：引导学生认识并表达自己的情绪，培养积极的情绪调节方法，提高情绪管理水平。

5.问题解决与创新：培养学生面对校园欺凌等问题时，能够独立思考、创新解决，增强问题解决能力。

学情分析

本课程面向四年级学生，这一阶段的学生在心理、知识和能力方面有以下特点：

1.心理发展：学生开始进入青春期前期，自我意识增强，关注同伴关系，但在面对心理安全和社交问题时，可能缺乏自信和应对策略。

2.知识储备：学生在前期学习中，对基本的人际交往原则有初步了解，但对于心理安全的深层含义和社交技巧的运用尚不熟练。

3.能力层次：学生在表达、倾听、合作等方面的能力参差不齐，部分学生沟通能力较强，而部分学生则较为内向，需要引导和鼓励。

4.素质方面：学生普遍具有较好的合作意愿，但在实际操作中，团队协作能力和冲突解决能力有待提高。

5.行为习惯：部分学生存在注意力分散、自我控制力较弱等问题，可能影响课堂参与和技巧练习的效果。

综上，学生在心理安全意识和社交技巧方面存在一定的基础，但需要在课程学习中得到进一步的指导、实践和强化，以提升其综合素质。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合教材内容，系统讲解心理安全知识和社交技巧，确保学生掌握基本概念。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历，提高学生主动参与和解决问题的能力。

-情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生在模拟环境中练习社交技巧，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动软件开展课堂小游戏，增强学生对课程内容的理解和记忆。

-网络资源：引导学生利用网络平台查找相关资料，拓展学习视野，提高信息素养。

教学过程

第一课时：心理安全的重要性

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是关于心理安全的知识。首先，我想请大家思考一个问题：你们觉得心理安全对我们来说重要吗？为什么？

2.学生回答后，教师总结：心理安全是我们健康成长的重要保障，它关系到我们的情绪、行为和人际关系。现在，让我们一起来学习如何保护自己的心理安全。

二、课堂探究

1.请同学们打开课本，翻到第五章《我的安全我保护》。请大家自主阅读第一、二节内容，思考以下问题：

a.什么是心理安全？

b.为什么要保护自己的心理安全？

c.你有什么好方法来保护自己的心理安全？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、互动讨论

1.教师提出讨论主题：如何识别和应对校园欺凌？

2.学生分成小组，结合教材内容进行讨论。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

3.教师点评各小组的讨论成果，引导学生正确认识校园欺凌，并学会应对方法。

四、实践演练

1.教师设计情景模拟：假设你遇到了校园欺凌，你会怎么办？

2.学生分角色扮演，进行情景模拟。

3.教师点评学生的表现，指导学生如何正确应对校园欺凌。

第二课时：发展良好的人际关系

一、复习导入

1.复习上节课的知识点，让学生分享自己在本节课学到的心理安全知识和应对校园欺凌的方法。

2.导入新课：今天我们要学习如何发展良好的人际关系。

二、课堂探究

1.请同学们打开课本，翻到第六章《我们都是好朋友》。阅读第一节内容，思考以下问题：

a.为什么说良好的人际关系对我们很重要？

b.你觉得怎样的人际交往方式是正确的？

c.你在与人交往中遇到过哪些问题？是如何解决的？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、互动讨论

1.教师提出讨论主题：如何成为一个受人欢迎的朋友？

2.学生分成小组，结合教材内容进行