中学英语语法教学方法思考论文(共4篇).pdfVIP

第1篇：浅析中学英语语法教学在新课程背景下的教学策略

思考

1英语语法教学的重要性

1.1语法教学能够培养语言能力

现如今，国与国之间的交流越来越普遍，英语作为应用

最广泛的语言已成为我国外语学习的重点。提高学生的语言

能力是最基础的一个环节，同时，也是教学的重要目标。语

言能力和语法是密不可分的。学生只有认真学习语法，掌握

语法，了解英美国家说英语的习惯，才能找到适合自己的学

习方法，形成自己的语言能力，进而能够进行从容自如的交

流。

1.2语言特征的差异需要语法教学

由于国家的不同，英语和汉语也有着非常明显的差异。

英语是动态的、规范的，汉语则是静态的，具有实说性和模

仿性。在翻译的时候，我们会忽视语法，用汉语的理解对句

子进行分析，产生了错误的理解。因此，我们要了解中外语

言的差异，认真学习语法，正视两种语言的语法规律，只有

这样才能学好英语。

2中学英语新课程实施中存在的语法问题

2.1词汇教学方法单一

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英语词汇是学习英语最基础的内容，同时也是最重要的

内容。英语词汇掌握的多少是衡量学生学习英语成绩好坏的

重要指标。老师在词汇教学中经常会采用简单的教学方法，

让学生跟着自己读两遍就算完成了词汇的教学这种错误的教

学方法教学生，违背了语言的规律，并且没有考虑到学生的

感受。这种教学会使学生对英语失去兴趣，产生厌学的情绪。

老师应该了解学生的语言能力和发展要求，采用适合学生的

教学方法，调动学生的积极性，让学生体会到学习英语的乐

趣，使他们在各个阶段的学习中不断进步。

2.2语法教学死板枯燥

语法可能是大多数同学比较头疼的问题，在语法教学中，

老师也存在着许多问题。有些老师在一个语法上大讲特讲，

并不注重与其他知识点的联系，让学生记忆，让学生感觉压

力特别大，无能为力，也加重了学生的学习负担，从而对英

语学习产生畏惧的感觉，有的甚至放弃了英语。老师应该通

过体验、实践、参与、探究等方法对学生进行指导，发现语

言规律，掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略。

2.3阅读教学逐句翻译，学生没有主体地位

阅读是学生获取信息的重要途径，但是有些老师对阅读

进行逐字逐句的翻译，没有给学生留下思考的空间。最后让

学生浏览一遍文章，这样就算完成了阅读，老师这么做是无

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法提高学生的阅读能力和语法的。老师应该努力营造诙谐的

课堂环境，合理安排教学的内容及其步骤，多组织学生进行

各种课堂互动，尽可能的给他们自由活动、自主学习的机会，

使他们能够通过观察、体验、探究等方式灵活的运用英语，

达到运用自如的效果。根据新课程的理念，老师应该创造性

的利用黑板、简笔画、模型等多媒体，同时，积极的利用网

络以及计算机等现代教育资源辅助教学。学生应该在学习过

程中要发挥主体性和自主性进行有效的阅读。

3提高中学英语语法教学质量及其解决语法问题的措施

3.1转变学习方式

从教育理论上来讲，不同的学习方式会产生不同的学习

结果。学生的学习有主动学习和被动接受两种。在主动学习

的过程中，学生是充满兴趣的想要学习，学生是知识的接受

者，是问题的提出者，会轻松快乐的学习。在被动接受时，

学生往往是不情愿的，被动的，没有积极性和对学习的热情，

比较容易因学习枯燥无味和接受不了而造成厌学的现象。但

是，这两种方法适当地结合有利于学生更好地接受知识，两

者可以相辅相成。传统的学习方法大多只注重让学生被动的

接受知识，忽略了让学生主动学习、自主学习，影响了学生

的学习成果。转变学习方法即把学生变成主体，使学生在学

习中体验学习英语的快乐，更好地接受。

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在课堂上，不仅需要老师的精心指导，还需要学生做大

量的练习以巩固新的语法知识。在安静的环境下集中时间与

精力并且集中材料，集中一切营造紧张活泼的氛围和条件，

以调动学生操练的积极性和参与性。

3.2联系生活