【核心素养目标】Unit 1 My school Part A Let#039;s spell 教案（含反思）.docx

【核心素养目标】Unit1MyschoolPartALet#039;sspell教案（含反思）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学英语三年级下册《Unit1Myschool》PartA部分中的Letsspell环节。通过学习元音字母a的短元音发音规律，让学生掌握单词cat、bag、dad、hand中a的发音，以及与之相关的拼读规则。教学内容与学生已有知识联系在于，学生在之前的学习中已掌握了字母a的认读，以及一些含a的简单词汇，为本节课学习a的短元音发音奠定了基础。在此基础上，本节课将引导学生发现和总结发音规律，提高他们的自主学习能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言感知能力、自主学习能力和思维品质。通过学习元音字母a的短元音发音规律，让学生能够准确识别和运用含有短元音a的单词，提高他们的语言感知能力；在探索和发现发音规律的过程中，鼓励学生主动思考、积极参与，培养他们独立解决问题的自主学习能力；同时，通过小组合作和讨论，激发学生的思维碰撞，提升他们的思维品质，为今后的英语学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了字母a的基本认读，以及一些含a的简单词汇，如apple、ant等。此外，他们还对英语单词的拼读规则有初步的了解。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢通过游戏、歌曲等互动形式学习。他们在语言模仿和表达方面表现出较强的能力，善于观察和总结规律。学习风格方面，大部分学生偏向于合作学习和实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对短元音a的发音规律掌握不够熟练，容易与其它元音发音混淆；在拼读含有短元音a的单词时，可能会出现发音不准确或拼写错误等问题。此外，部分学生可能在自主学习过程中缺乏主动性和耐心，需要教师给予更多关注和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版小学英语三年级下册教材，以便跟随课堂进度学习《Unit1Myschool》PartA部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的单词卡片、含有短元音a的单词图片、字母a的不同发音视频资料，以及相关的拼写游戏道具。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行互动学习和单词卡片游戏的开展。同时，设置一个演示区域，用于展示多媒体教学资源和教师示范。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

利用图片和视频创设情境，展示学校里的一些场景和活动，如图书馆、操场、教室等，引导学生关注并提问：“Whatsinyourschool?”让学生在小组内用英文进行讨论，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师呈现单词卡片，如cat、bag、dad、hand等，引导学生观察这些单词中的共同字母a，并提问：“Howdoyoupronouncetheletterainthesewords?”（2）学生尝试读出这些单词，并总结字母a在这些单词中的发音规律。（3）教师讲解短元音a的发音，并举例说明，帮助学生理解和掌握。

（2）开展“Findtheshorta”的游戏，让学生在规定时间内找出教材中含短元音a的单词，并正确拼读。在此过程中，教师巡回指导，纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示一些含短元音a的单词，让学生进行快速拼读，检测他们对新知识的掌握程度。（2）学生分组进行“WordChain”游戏，每人轮流说出一个含短元音a的单词，不能重复，看哪组说得多。（3）教师挑选几名学生上台演示，将单词卡片按照短元音a的发音规律进行分类。

4.课堂提问与互动（10分钟）

（1）教师提问：“Canyoutellmetheruleofpronouncingshorta?”邀请学生回答，并给予鼓励和评价。（2）学生互相提问，用所学的含短元音a的单词进行问答，如：“Doyouhaveabag?”“Yes,Ido.AndIhaveacat,too.”（3）针对学生在互动过程中出现的问题，教师给予及时指导和纠正。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

（1）教师引导学生发现和总结含有短元音a的单词拼写规律，提高他们的自主学习能力。（2）学生尝试编写小故事，用所学单词描述学校里的一天，锻炼他们的语言运用能力和创新思维。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，强调短元音a的发音规律和拼写规则。布置作业：让学生课后用所学单词编写小故事，下节课分享。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学进度，确保双边互动，使学生在轻松愉