初中语文教材同步统编版八年级下册第一单元2《回延安》教案.docx

初中语文教材同步统编版八年级下册第一单元2《回延安》教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《回延安》，这是初中语文教材同步统编版八年级下册第一单元的第二篇文章。文章主要描绘了作者回到延安的情景，通过回忆过去在延安的生活和斗争，表达了对延安的深深眷恋和对革命事业的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些关于革命历史和延安的背景知识，对于作者和相关人物有一定的了解。学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解文章的主旨和情感表达。通过对《回延安》的学习，学生将进一步加深对革命历史的理解，培养对祖国的热爱之情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.文化自信：通过学习《回延安》，学生能够深入了解革命历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

2.思维品质：学生通过分析文章中的描绘和回忆，培养分析、综合、评价等思维能力，提高思维的深度和广度。

3.审美情趣：通过欣赏文章中的优美语言和形象描绘，学生能够培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.道德品质：文章中作者对延安的深深眷恋和对革命事业的热爱，可以引导学生培养正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《回延安》之前，学生应该已经学习了相关的革命历史知识，对延安在中国革命中的地位和作用有一定的了解。同时，学生也应该已经掌握了一定的语文阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解和分析文章的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对革命历史题材的文章感兴趣，尤其是那些与现实生活有密切联系的内容。学生在学习过程中，普遍具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。在语文课堂上，部分学生喜欢表达自己的观点，但也有一部分学生较为内向，更倾向于倾听和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《回延安》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中所描绘的历史背景和人物可能与学生的生活经验相距较远，难以产生共鸣。其次，文章中的一些专业术语和概念可能需要进一步解释和引导。此外，对于文章中的深层次情感和主旨的理解，学生可能需要更多的思考和启发。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答疑问，提供必要的支持和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《回延安》这篇文章的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如延安的历史照片、革命事迹的短视频等，帮助学生更直观地理解和感受文章中所描述的场景和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行讨论和交流，同时也可以设置一些展示区，让学生展示自己的学习成果和心得体会。

教学过程

首先，我会以一个问题导入课程：“你们对延安有什么了解？谁能分享一下延安在中国革命中的重要地位和作用？”这样能够激发学生的兴趣，同时也帮助他们回忆起已学的相关知识。

在小组讨论的基础上，我会引导学生进行全班的交流和分享。我会鼓励学生表达自己的观点和感受，并与其他同学进行互动和讨论。通过全班交流，学生可以进一步拓宽思路，深化对文章的理解。

接着，我会利用多媒体资源，如图片、图表和视频，来辅助教学。我会展示一些与延安相关的历史照片和革命事迹的短视频，帮助学生更直观地理解和感受文章中所描述的场景和情感。通过多媒体资源的辅助，学生可以更全面地把握文章的主旨和情感表达。

然后，我会引导学生深入探究文章中的重点内容。我会提出一些问题，如“作者为什么对延安有着深深的眷恋？”，“文章中的回忆和描绘有什么特殊的意义？”等，引导学生分析和解读文章的深层次含义。通过探究和解读，学生可以培养自己的思维能力和文学鉴赏能力。

最后，我会组织学生进行课堂小结，让他们回顾和总结本节课的学习内容和学习收获。我会鼓励学生表达自己的思考和感悟，并给予积极的反馈和指导。通过课堂小结，学生可以巩固所学知识，提高自己的综合能力。

整个教学过程中，我会注重学生的主动参与和积极思考，鼓励他们表达自己的观点和感受。同时，我也会根据学生的学习情况和反馈，及时进行教学调整和指导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

为了帮助学生更全面地了解延安的历史和文化，可以推荐一些与本节课教学内容相关的书籍、纪录片和文章。例如，可以推荐学生阅读《延安印象》、《延安故事》等书籍，观看纪录片《延安精神》、《延安岁月》等，以及阅读一些关于