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部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（优选3篇）

【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】

【文本教学解读】

“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的

习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，

具体地表现一个人的特点。描写人物的基本方法有：动作描写、语言

和神态描写、外貌描写、心理描写等。从四年级开始，学生就开始关

注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第

六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。本单元是

在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。

《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不

同，是三个人物描写的片段。《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名

儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎

子机敏顽皮的特点。《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，

通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样

子。《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，

片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型

事例，体现出他吝啬的特点。

习作单元，阅读训练是服务于写作。所以学生先通过阅读和交流，充

分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。对

比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作

描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、

写丰满的。

结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够

细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初

试身手的片段。有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自

己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。

【学习目标】

1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词

语，并理解意思。

2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能

说出从哪里感受到的。

3.对比自己的习作，学习作家是怎么用描写人物的基本方法，写出人

物特点的。尝试修改习作。

【学习活动设计】

板块一：初试身手前置激发学习兴趣

1.提前1天完成初试身手的习作。

①选一位家里的人，他有什么特点？写几件能体现他特点的典型事例。

②课间十分钟，观察一位同学，写一写他的课间活动。注意人物的语

言、动作和外貌。

2.展示学生习作片段，猜猜这是哪位同学。分享是怎么猜出来的。

写出同学的特点，我们就容易猜得出来，如果没有写出同学的特点，

就不太容易猜。所以，怎么才能写出人物特点呢？第五单元，我们就

来学写人物特点。

3.读单元导语，知悉本单元要学习的目标。

结合学生回忆已有学习经验，我们一般从语言、动作、神态和外貌等

方面去描写一个人物。

这些写法我们平时也在用，希望学完这单元，再用这些方法写人的时

候写出不同特点。

板块二：读懂课题，学习字词

1.出示课题，齐读。读了课题，你知道了什么？

生边说是写人不是写事，一组不是一篇；老师边板书课题。

由哪三个片段组成？其中的主要人物分别是？

生回答，师板书三个主要人物。注意夯实“监生”的读音和意思。

2.预习单给出三个片段的出处的资料。了解小说的大致情节，为理解

人物特点做铺垫。

3.检查生字。同学领读，老师相机强调有问题的词语。你发现了什么？

词语分类整理，暗示学生关注文中的动作、外貌描写。

胖墩儿郎中侄子哥子（人物名称，哥子是古时对男孩子

的称呼）

摔跤一叉一搂三抓两挠推拉拽顶扳不动（动词，读出不同

动作的感觉）

肢体喉咙脚腕子腮疤（身体部位）

格局威严手疾眼快欺负挺脱

板块三：体会人物特点，有理有据分享

1.默读课文，三个片段中的人物分别给你留下什么印象？从哪些语句

体会到的，画出并批注。

2.小组交流，写下人物特点关键词，贴到黑板上。

3.逐一交流三个人物的特点，说说从哪里感受到的。朗读指导。

通过补充交流，从文字中充分理解人物的特点。

小嘎子：机敏、机灵

祥子：挺脱、健壮、自信

严监生：吝啬（部分学生认为严监生是勤俭节约，可引导学生去读《儒

林外史》，了解人物背景，再做判断。）

板块四：比较写法，学以致用

1.同样是写人，这三个片段在写法上有什