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高三历史一轮复习教学反思
2023届高三面临着旧教材的最后一年,新教材教学又会在考试
中渗透,复习既要重视传统专题史,又要补充新教材的通史,教学整
合有一定的挑战。虽然今年由于疫情的爆发,但我所在的学校所做的
防疫措施严密,一轮复习没有受到太大影响,但是具体的策略和规划
也在具体教学中因为各种问题有所调整。我们历史组三位教师紧密团
结、高效备课,随时发现问题共同商议解决,及时调整复习方向和策
略,整体做到了立足学生学情,落实新旧教材的综合,利用好一轮资
料书,命好周清试卷,在充实的教学中不断反思总结。
一、高三复习的规划模式
一轮复习从高二下学期6月初开始,准备到到现在高三上学期结
束。我们2023届历史组组长兀艳超根据学生和教材、课标等因素,
综合组内意见,确定如下复习模式:
1.把握课标要求,确定素养目标
(比如理解课标的“知道”“了解”“认识”的区别)
2.理解课标精神,探索教学主题
(设计好教学主题,如:古代史:统一多民族国家)
3.引导嫁知通识,内化核心素养
(构建知识的时间空间;注重从“知”中嫁接“识”,即核心素
养)
4、研究课堂教学,处理教与学的关系
(重视问题探究、问题解决式教学;重视学科大单元、大概念教
学)
总之,一轮复习是依据“三纲”(课程标准、考试说明和教学要
求),准确把握教情、学情、考情,着眼于基础、能力、素养。我们
今年在以往一轮复习的基础上探索改革创新,结合我校学生实际,特
别注意增强历史课堂教学的针对性和实效性,非常重视培养学生分析
问题,解决问题和应试技巧的能力,以提高高三复习质量,全力备战
高考。
2023届历史组通过集体教研一致认为,再好的复习规划最终是
要落实到学生身上,所以教学中应当以学生实际为出发点,以促进学
生发展为落脚点。所以一轮复习资料用的是通史结构的《三维设计》,
与新教材结构相似,内容相对简约,不会增大太多的笔记负担,主题
结构梳理到位,能较好的落实基础。总之,在具体落实上,我们目标
是狠抓基础,注重课堂效率,培养学生能力,主要面向中层,注重育
尖和补差,全面提高学生的历史能力、历史素养。
二、学生历史情况
这些规划和方案能够真正实行和起到效果的关键在于,对学生学
情的分析和针对实际教学对计划和方案的灵活调整。所以我们又认真
分析了2023级各个历史班(包括1班尖子班和4个普通班)的学生
历史学科学习情况,对普遍存在的问题归纳总结:
1、基础知识掌握不准。对基础的历史概念或历史阶段等基本问
题,严重理解不到位,或者不能根据具体问题准确比较分析。知识要
么记不住,要么太死。导致前学后忘,边学边忘,更多的学生对历史
复习几乎丧失了信心。
2、应试能力较差。做题没有真正弄懂题干的意思,主干信息不
清楚,凭感觉选择;阅读材料不够冷静、细心,缺乏解题思想,没有
解题思路和方法。从材料中提取有效信息回答问题的能力差,不能把
材料提供的信息和课本知识相结合,答题要点不全面。
3、语言表达能力差,答卷欠规范性,缺乏答题技巧。无法更好
地运用自己的所学所得,有些史论无法用自己的话完整的表述出来。
文科学生尤其是普通班的学生大多数理科学不会才报的文科,基
础相对要弱一些,还有很多学艺术的,整体落实基础和讲题做题方面,
会有很大的落实压力。讲题的时候也会存在较大的贫富差距,后进生
相对很多,教学推进比较慢。
三、具体落实措施
现在一轮复习时间过去很久了,我们复习到了中国近代史,但是
提问之前的中国古代史的知识,学生们基本上遗忘了许多。所以我们
平时会在周清的时候,适当把命题范围往之前古代史内容扩充,做到
以考代练,以题代背。周一和周五的学科自习和大课间,我们会适当
固定复习古代史的背诵任务,当堂落实检查。
目前正在进行的中国近代史内容,我们会专门抽时间处理平时的
教辅资料上的例题和对应的单元模拟题,做到精讲精练,扣基础知识
理解和做题技巧应用。每周都会有一到两次的限时训练,我们组内三
人轮流分工命题,做到一节课学生做完,上传答案,我们根据正答率
进行一节课的分析讲解。讲评课上,做到充分利用课堂上的小组合作
探究活动,能组内解决的不讲,对于有能力的学生,鼓励学生讲(可
以正确的,也可以讲出错误理解),最后共性问题,难度大的试题老
师点拨归纳。总之,以学
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