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守正出新，用汉字擘画儿童生命成长

摘要：汉字不仅是世界上历史最悠久的文字之一，而且是当今世界上仅有的仍在通行使用的最古老的一种文字。通过一个个小小的方块字，我们可以看到生动形象的文化背景、民族思想和生活智慧，可谓“一字一故事，一字一文化”。

而在信息时代的今天，越来越多的人成为“键盘侠”，依赖网络，依赖电脑、手机的语音输入、联想功能，提笔忘字者甚多，汉字书写不规范者以及错别字连篇者也甚蕃，作为语文教育工作者的我们深感肩上的担子沉重。产生错别字的原因是什么？如何让学生规范、正确的书写汉字？如何让学生在字里行间、横撇竖捺中感受文字背后的文化与传承？本文试从理论与实践中开始错别字的形成原因的探寻，以及有效纠正错别字措施的探究，以期用教育工作者自己的方式守正出新，致敬汉字，用汉字擘画儿童的生命成长。

关键词：汉字文化，有效纠正，守正出新，措施探究

中国的汉字，是世界上最古老的的文字之一，也是目前唯一仍在使用的最古老的文字，每一个汉字都闪耀着中华民族文明智慧的光芒。在汉字的演变中，田字旁、雨字头、米字旁为我们勾勒了一幅幅动人的农耕画卷。透过一个个小小的方块字，我们可以看到生动形象的文化背景、民族思想和生活智慧，可谓“一字一故事，一字一文化”。而在信息时代的今天，越来越多的人成为“键盘侠”，依赖网络，依赖电脑、手机的语音输入、联想功能，提笔忘字者甚多，汉字书写不规范者以及错别字连篇者也甚蕃，作为语文教育工作者的我们深感肩上的担子沉重，这些也决定着我们教育工作者用自己的方式守正出新，致敬汉字，以期用汉字擘画儿童的生命成长。

一、不容忽视的“错别字”

汉字是握在中华民族掌心的纹路，循着它的指事象形，可以触摸到中华民族悠远的历史。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术。由此可见，认识常用汉字，熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术是传承中华优秀传统文化的需要。

《语文课程标准（2011版）》提到“语言文字运用”、“正确书写”、“会写”共13处，同时对小学生识字写字提出如下要求：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写；可见识字写字在语文学习中的重要性，为学生的终生学习提供保障。

而随着电脑、手机的普及，人们书写的习惯发生了改变，越来越多的人习惯用键盘打字，也有越来越多的人提笔忘字，与此同时，小学生汉字书写能力也日渐堪忧。我们的高考、中考试卷、日常的期末测试卷中对学生的书写正确、规范都是提出相应要求的。而每次测试，甚至于平常的作业，失分在错别字上的居多，于是我们课题组从学校各个学段学生中随机抽取200名学生进行问卷，且在三至六年级各年段中随机抽取三个班的作文进行调查。调查的结果是：各个班的作文均有错字、别字，即有错率近乎为98%，其中还不包括书写不规范者。

如何让学生规范、正确的书写汉字呢？产生错别字的原因是什么？结合前期的调研，我们在理论与实践中开始错别字的形成原因的探寻，以及有效纠正错别字措施的探究。

二、撬动“冰山”之底探秘错别字成因

课题组老师对小学生产生错别字的原因进行了分析和研究，发现他们产生错别字的原因有以下几点：

1.小学生心理和生理原因。小学生年龄为6-12岁，这一阶段学生控制能力、认知能力较弱，有意注意和自控能力的不足，这是产生错别字的主要原因。小学生感知事物笼统模糊、不精确，记忆容易产生偏差，缺乏精细的分辨能力。对于字形相似或相近的字，多一点少一点，封口不封口的区别难以分辨，容易写错别字。小学生的空间感知能力差，往往分不清左右，因而常常写出左右颠倒的汉字。

还有小学生容易受迁移的影响，我们在教育中经常发现，学生在书写一个词语时容易受到迁移的影响，即第二个汉字字形容易受第一个汉字的影响，如“锻炼”，把“锻”字容易写成火字旁。

2.教学初印象的影响。教师是教学的组织者和引导者，在汉字教学中，教师个人的语文文化素养、教学方法、教学理念都对学习效果产生影响。教学时，没有抓住汉字音、形、义的联系来组织教学，学生对汉字的初印象就容易出现错误，进而产生错别字。因而，教师怎么教，如何教，也决定了学生的识字写字效率。教师纠正错别字的方式也影响着错别字的出现，有些教师为了引起学生的注意，把个别学生的错别用红笔醒目地写在黑板上，反而引起学生无意识注意，加深了对错别字的记忆。

3.社会环境的影响。现代信息化社会，学生接触信息面越来越广，市面上的广告使用谐音的越来越多，小学生在汉字基础不完善的情况下，被