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2024-2025学年角色扮演在反霸凌教学中的应用教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年角色扮演在反霸凌教学中的应用教学设计

教材分析

本教学设计以《道德与法治》课本八年级下册“反对校园霸凌”章节为基础，结合角色扮演活动，让学生深入理解霸凌的本质、危害以及应对策略。课程紧密联系教材内容，通过角色扮演引导学生换位思考，增强同理心，提升他们面对霸凌时的自我保护意识和能力，培养健康的人际交往方式，实现与课本知识的有机结合。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的道德素养、法治素养和社会责任感。通过角色扮演活动，学生将增强尊重他人、公平正义的核心价值观，提升运用法治思维解决问题的能力，形成自觉抵制校园霸凌的行为习惯。同时，课程强调发展学生的沟通协作能力，培养面对冲突时的冷静与智慧，以及增强自我保护与求助的意识，紧密贴合新教材对学生核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：八年级学生通过前期学习，已了解校园霸凌的概念、形式及简单应对方法，对道德与法治课程中关于尊重、平等、公正等价值观有初步认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对角色扮演、情景模拟等活动兴趣较高，具备一定的观察、分析和表达能力。学习风格方面，他们更倾向于合作学习，通过互动交流获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入探讨校园霸凌问题时，学生可能难以把握复杂情境下的道德判断和法治原则，同时在角色扮演过程中，可能面临情绪激动、难以保持冷静等问题。此外，如何将所学知识应用到实际生活中，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，为学生讲解校园霸凌的相关知识，强调道德和法治的重要性。

2.讨论法：组织学生就角色扮演活动中遇到的问题展开讨论，激发学生思考，提高他们分析和解决问题的能力。

3.情景教学法：设计校园霸凌情景，让学生在角色扮演中亲身体验，培养同理心，加深对霸凌问题的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示霸凌案例，帮助学生直观地认识校园霸凌现象。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习应对霸凌的策略，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生查阅网络资料，了解我国法律法规及校园霸凌的相关政策，增强法治意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园霸凌的预习资料，包括定义、类型及影响等，明确要求学生预习相关章节。

设计预习问题：围绕“校园霸凌的识别与预防”，设计问题，如“你认为什么样的行为算作霸凌？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解校园霸凌的概念。

思考预习问题：学生对问题进行思考，记录自己的理解与疑问。

提交预习成果：将笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考与自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享与进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程难点，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主获取信息、独立分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段校园霸凌的短片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、危害及法律后果，结合案例帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同霸凌场景，锻炼他们应对冲突的能力。

解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答，指导他们正确处理霸凌问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听讲解，思考如何辨别和应对校园霸凌。

参与课堂活动：在角色扮演中，体验不同角色心理，学习有效沟通和解决冲突的技巧。

提问与讨论：对角色扮演中的体验提出问题，与同学老师共同讨论解决策略。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生掌握校园霸凌的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习应对技能。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对校园霸凌复杂性的认识，掌握应对策略。

实践活动提高学生解决问题的能力，合作学习增强团队协作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如让学生撰写一篇关于如何防止校园霸凌的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入了解校园霸凌的更多知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索校园霸凌话题。

反思总