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冀教版小学数学五年级上册《可能性》教案及反思

学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知基础，对于事件的发生有一定的感性认识。包括简单的概率概念和事件发生的确定性、不确定性等初步认识。但他们对“可能性”这一抽象概念的理解尚浅，尤其是在量化可能性的大小（如用分数或百分比表示）方面存在困难。在这个阶段，学生的思维正逐步从形象思维向抽象思维过渡，能够理解一些简单的概率概念。但对于可能性的准确理解和用数学语言进行描述还需要进一步引导和强化。

教学内容：

《可能性》是冀教版小学数学五年级上册的内容。本节课主要旨在围绕“可能性”这一主题展开，首先通过日常生活中的实例（如抛硬币、摸球游戏等）引入可能性的概念，让学生感受事件发生的确定性与不确定性。接着，引导学生理解并区分“一定”、“可能”和“不可能”三种情况，并通过实验活动（如设计并执行摸球实验）探索不同条件下事件发生的可能性大小，学习用分数或百分比表示可能性。最后，通过解决实际问题，加深学生对可能性概念的理解和应用能力。教材通过摸球游戏等活动，让学生在具体情境中体会事件发生的确定性和不确定性，感受可能性的大小，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的情况。例如：在一个盒子里放入不同颜色的球，通过摸球来感受摸到不同颜色球的可能性。

教学目标：

【知识与技能目标】：

1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2.正确使用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。

3.初步感受可能性的大小，能根据给定的条件判断可能性的大小。

【过程与方法目标】：

1.通过实际操作、观察、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2.让学生经历猜测、实验、验证等过程，体会事件发生的可能性及其大小。

【情感价值观目标】：

1.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光看待生活中的问题。

教学重难点：

【教学重点】：

1.理解可能性的概念，学会用分数或百分比表示可能性的大小。

2.感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的情况。

【教学难点】：

理解可能性的大小，能根据给定的条件判断可能性的大小。2.准确判断并量化不同条件下事件发生的可能性，解决实际问题。

教学方法和策略：

【教学方法】：

1.直观演示法：利用多媒体课件、实物演示等直观手段，帮助学生理解抽象的可能性概念。

2.情境创设法：通过创设生动有趣的情境，如摸球游戏、猜硬币游戏等，让学生在具体的情境中感受可能性的存在，激发学生的学习兴趣和好奇心。

3.实验探究法：组织学生进行实验探究活动，让学生在实践中亲身体验事件的不确定性和可能性的大小。

4.小组合作法：将学生分成小组，让学生在小组合作中共同完成学习任务培养学生的合作意识和交流能力。

5.问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索可能性的相关知识，激发学生的思维，提高学生的学习积极性和主动性。

【教学策略】：

1.关注法：在教学前，了解学生对可能性的已有认识和经验，根据学生的实际情况进行教学设计。

2.注重知识的形成过程：在教学中，引导学生经历知识的形成过程，让学生在探究、实验、讨论等活动中逐步理解和掌握可能性的相关知识。

3.强化练习与应用：设计有针对性的练习和实际问题，让学生在练习和应用中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4.及时反馈与评价：在教学过程中，及时对学生的学习情况进行反馈和评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，以便及时调整学习策略。

5.培养学生的数学思维：通过引导学生观察实验现象、分析数据、归纳总结规律、进行推理判断等活动，注重培养学生的数学思维，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）、创设情境，导入新课

1.教师展示一个装有红色和黄色两种颜色球的盒子。

2.提问：从这个盒子里任意摸出一个球，可能是什么颜色呢？

1.学生观察盒子，思考问题。

2.学生回答：可能是红色，也可能是黄色。

通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——可能性。

（二）、探究新知

1.实验一：摸球游戏

（1）教师将盒子中的球摇匀，让一名学生上来摸球，摸出一个球后记录颜色，再放回盒子中摇匀，接着让下一名学生摸球，重复这个过程。

（2）摸球结束后，教师提问：通过刚才的摸球游戏，你们发现了什么？

（3）引导学生总结：因为盒子里有红色和黄色两种球，所以每次摸球的结果是不确定的，可能是红色，也可能是黄色。

2.实验二：猜硬币游戏

（1）教师拿出一枚硬币，向学生展示正面和反面。

（2）教师将硬币抛起，让学生猜测