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部编版语文六年级下册第五单元教案

组名：12组

14.文言文二则

学科组长：年级组长：

课时：

主备人：

上课时间：教学目标：

1.会写“援、射”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）

3.能根据注释疏通全文，了解故事内容。（重难点）4.理

解重点词句，领悟文中所讲的道理。研究《两小儿辩日》时，

了解两个小孩的观点以及他们的依据。（重点）

教学准备：

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，你们都学过下棋吧？来说说你们研究下棋（围

棋或者象棋）时有什么感悟吧!（唤起学生对下棋场面的回忆，

从而进入课文。）

2.板书课题。说说“弈”指什么，“学弈”又是什么意思。3.

导入新课。今天我们来研究《孟子·告子上》里面的一篇文章，

看看两个学生跟随他们的老师XXX一起研究下棋时，分别取

得了怎样的研究效果。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：高声朗诵课文，组成小组，合作认读本

课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

侧重指点：弈（yì）秋弓缴（zhuó）

3.指导书写课后方格中的字。

侧重分析指点“援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文，走近作者，正确断句。

1.作者XXX：战国时期思想家、政治家、教育家。XXX，

字子舆。他认为人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天

赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”

等论点，著作《孟子》是儒家经典之一。

2.《学弈》选自《孟子·告子上》，本文是他谈到研究态

度和聪明程度的问题时举的一个案例。

个性修改：3.XXX，通国/之善弈者也。使XXX/诲二人弈，

其一人/专心致志，惟弈秋之为听;一人/虽听之，一心以为/有

鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，XXX矣。为是/

其智/XXX？曰：非/然也。

四、通读课文，感知整体。

1.默读课文，并根据注释将课文翻译成现代汉语。

2.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。

（两个学生跟同一位老师研究，因为两人研究态度不同，

产生的结果也不同。）

3.通读课文，本文通过学弈这件小事，作者意图说明一个

什么道理？

（作者阐明了做事的时候，一定要专心致志，不可三心二

意。）五、理解深意，背诵课文。

1.请同学用简约的语言说一说专心致志和犹豫不决的区别。

（“专心致志”意为全心全意，会合精神，把心机全放在一件事

上。形容十分认真地去做某件事。“犹豫不决”形容心神不定，

意志不坚定或专心不专一。）

2.流畅地背诵课文。

（重点熟读第二句话并了解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至，

思援弓缴而射之”;然后了解结论：“为是其智弗若与？曰：非‘

然也。’最后连贯在”一起进行背诵。）

3.学生试背。

4.指名背诵。

5.联系实际说一说，研究了本文，大家懂得了什么道理？

（虽然我们是同一个老师教的学生，但是，因为每个学生的研

究态度不同，所以产生的研究效果也不一样。）

6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧，

最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。

学弈

态度决定成败

第二课时

一、导入新课，激发乐趣。

1.同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某

一事件展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么？

（唤起学生对辩论的兴趣）

2.春秋末期的大教育家XXX在游学的时分，就曾经见过

两个小孩在辩论，他们在辩论甚么呢？（板书课题）

3.导入新课。现在，我们就一起走进课文，去了解一下两

个小孩在辩论甚么，到底谁说的对。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出阅读要求：大声朗读课文，小组内合作，认读本课

生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导：辩（biàn）日盘盂（yú）

3.指点书写课后方格中的字并了解词