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小学科学优秀说课稿

小学科学优秀说课稿（通用5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，

说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下

是小编收集整理的小学科学优秀说课稿（通用5篇），供大家参考借

鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学科学优秀说课稿篇1

一、说教学背景分析

（一）教学内容分析

《浮力》一课在课标中是处于“物质科学领域”之中的“力作用

于物体会改变物体的运动状态”部分。在教材中处于首师大版科学第

五册第三单元《力与生活》中的第二课，前一课为《推力和拉力》，

这为《浮力》的知识和技能作铺垫。

（二）学生情况分析

在《推力和拉力》这课中，学生对推力、拉力、重力有了一定的

了解，对使用测力计的方法也已经很好地掌握了。本节课从一个小故

事开始，引导学生感受什么是浮力，让学生通过自己的观察，比较几

种物品在水中的浮沉情况，进而探究“在水中下沉的物体是否受到水

的浮力”。

（三）教学方法与手段说明

本节课我采用探究法、小组合作法的教学方式，提出问题后让学

生进行初步的猜测，然后进行简单的体验，然后再进一步做实验，再

一次体验活动，最后得出结果，使学生的探究能力得到提升。

（四）技术准备

演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测力

计

分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料

块、轻木块、绳子、测力计、记录单

二、说教学目标

（一）知识目标

知道生活中存在着浮力；知道物体在水中都受到水的浮力，浸入

水中的部分越多，所受到的浮力的就越大；能简单测量物体受到水的

浮力的大小。

（二）能力目标

通过验证在水中下沉的物体是否受到水的浮力实验，培养学生实

验能力，细致观察能力及分析问题，收集整理信息的能力。

（三）情感、态度、价值观目标

通过本课教学，学生初步具有对物体在水中的浮沉秘密的探究精

神；进一步激发学生学习科学的兴趣，进而树立学好科学的信心，培

养学生独立思考、合作学习的意思。

（四）教学重难点

重点：通过自主探索，实验操作，知道所有的物体在水中都受到

水的浮力。难点：通过实验分析，知道物体浸入水中的部分越多，所

受到的浮力的就越大。

三、说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

故事导入，引入新知——学习新知识，感受物体的浮力——进一

步实验，探究沉在水中的物体是否受到浮力——巩固与总结

第一环节故事导入，引入新知

1、教师说故事：一天，小明与小方在打乒乓球，一不小心，小明

将乒乓球打进了一个窄小的铁水管里，由于水管口太窄小了，他们的

手都伸不进去，小明想：将水管翻转，乒乓球就会滚出来啦，但是这

个方法也行不通，因为铁水管太重了，他们两个抬不起。怎么办呢？

同学们，你们有什么办法将乒乓球取出来呢？

2、学生自由发言。

教师拿出实物水管和乒乓球，将乒乓球放进水管，让同学们亲身

动手取出乒乓球。如果学生不能说出教师想要的答案，则由教师引导

学生加水进水管，让乒乓球能浮在水面。

第二环节学习新知识，感受物体的浮力

1、（1）谈话：老师这里还有一些物品，它们放进水里是怎样的

呢？是浮还是沉呢？请同学们猜一猜，把大家的猜想填在表格中。

老师出示物品：空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻

木块

（2）学生分组实验，记录实验结果

提问：同学们的猜想究竟对不对呢？让我们一起动手做做实验吧！

请同学们一边实验一边记录实验结果。

2、学生汇报观察结果

3、提问：为什么这些物品会浮起来呢？

组织学生进行小组讨论

小结：浮在水面的物体受到了一个向上的力，这个力就是水的浮

力。这一环节可以让学生切身感受到浮力，知道浮力的初步定义。

第三环节进一步实验，探究沉在水中的物体是否受到浮力

1、提问：在水面上漂浮的物体受到水的浮力，那么在水中下沉的

物体是否也受到水的浮力呢？

2、学生猜想

3、谈话：到底同学们的猜想对不对呢？现在，请同学们跟着老师

一起来证明我们的猜想。

4、老师示范，学生跟着做：用绳子将正方