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高中生物实验教学课题开题报告

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关

研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突

破的难点等。

一、课题的理论意义和实践意义

1.理论意义

探究性研究理念是《普通高中生物学课程标准》中提出的

学科核心素养中的一项内容，探究性思想也被广大师生所接受。

人教版生物课本（必修教材）介绍了大量的经典实验，它里面

就蕴含着探究性理念，是探究性实验的重要素材。除此之外它

还提供了科学史实，更重要的通过实验揭示了科学理论、科学

理念的形成过程。教材中的经典实验又是对学生科学史教育的

良好素材，科学家为科学献身的精神是对学进行科学素养和科

学教育的生动教材，如XXX和XXX在提出DNA分子的双螺

旋结构模型的合作精神；遗传学家XXX作为修道士，提出两

大遗传学定律时不被其他人接受时的仍继续坚持的执着精神等，

都是新课标所关注培养的能力。若能认真开展经典实验的实验

教学，既能提升学生的生物学素养，又能将探究性研究落到实

处，进一步丰富新课改的理论内容。因此充分利用生物教材中

的经典实验是高中生物实验教学的重要内容。

2.实践意义

人教版高中生物教材中存在的经典实验，现阶段根据高考

要求主要分为四大模块16项实验：识记类：细胞学说的建立、

分泌蛋白的合成和运输、细胞核的功能、生物膜结构的探索历

程、通道蛋白的研究、关于酶的探索。生理设计类：光合作用

的探索历程、生长素的发现过程、促胰液素的发现。实验分析

类：DNA是主要的遗传物质的探索、DNA半保留复制的实验

依据、遗传密码的破译。理论应用类：XXX豌豆杂交试验、

XXX提出“基因”、“等位基因”的概念、XXX关于“基因在染色

体上”假说、摩尔根关于基因位于染色体上的实验。

但在实际教学中存在的问题较多,现在各地都在进行课程

革新，课改的口号越喊越响，但按部就班的应试性实验教学进

行的踏扎实实，大局部教师都想改变现状，但教师受学校硬件

条件的限制，迫于教学压力的无奈，只能自己精心的“背”实验，

使用自己的所学内容，使用现有的教学手腕，精心的设想课堂

结构，劳心劳力。在实验课教学过程中，大多数教师是在向学

生机械性的重复经典实验的过程，学生在研究这些经典实验时

绝大多数是在背实验的原理、过程、方法、结果结论。在这种

教学模式下，学生的着手、动脑能力愈来愈差，把自然科学的

探究性研究变成了死记硬背式的理论研究，实验成绩也没有上

去。尤其是这几年面对多元化的高考考题，教师可谓是心力交

瘁，生物经典实验的教学愈来愈趋向单一化。

本课题的提出就在于从现有教学实际情况出发，结合我校

师生的本身情况，改变传统的说教式实验教学模式、改变学生

会背实验、但不会设计实验的现状，为生物教学提供理论依据

和行之有效的措施。

2、国内外与本课题相干研究概况及趋势

通过文献研究了解国内外实验教学的现状，发现实验教学

在国内外越来越受到重视，但差异明显。国外实验教学注重理

论与实践相结合。美国的BSCS生物学教材的指导思想是以学

生为中心，BSCS的教材内容主要是让学生在实验的基础上进

行探索式的研究，教材中的实验大都为“探索性”的，实验的课

时数加起来超过总课时数的50%。日本现行高中理科教学大

纲对理科教育目标规定为：提高学生对自然的关心，进行观察、

实验，培养科学的探究能力和态度，同时还要加深理解自然的

事物和现象，以培养学生的科学自然观。20世纪90年代以来，

主要发达国家对高中实验教学的定位重新做了调整。总的来看，

各国都普遍关注高中生作为社会公民的责任；强调高中生生物

创造力和批判思维的养成；强化交流、合作与团队精神；国内

实验教学重视度则多数仍停留在实验理论层面，实际实验教学

中存在很多问题，如实验设备少、实验课时不足、实验课中做

实验少、讲实验多等现象[4]。随着中国国力发展和对教育的

投入，生物学教学势必要回归学科属性，开展实验教学是形式

所趋，也是高中生物研究必备。

三、本课题研究的基本内容、重点、预计突破的难点

1.本课题研究的基本内容

本课题主要研究生物经典实验的教学策略，研究旨在改变

以往“背”实验的应试式的研究和教学，规范教师的经典实验教

学方法、培养学生分类归纳能力、研究性思维能力、独立设计

实验能力。使学生领悟生物实验魅力，自发投入到生物实验研