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孩子是脚教育是鞋读后感

孩子是脚教育是鞋读后感

当看完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，何不静下心来

写写读后感呢？是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺精心整理的

孩子是脚教育是鞋读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

孩子是脚教育是鞋读后感1

当您徘徊在琳琅满目的商场中时是否曾经为了一双款式新颖、价

位适中的鞋子而为之心动呢？很多时候当试穿的时候会发现这双鞋并

不合脚。这时候，售货员准会适时地为您解除掉心头的疑虑“新鞋都

这样，穿穿就好了。”也许一双鞋由新到旧，终究会有合脚的时候。

但是实在不能为了自己喜欢而让自己的脚受那份委屈。

近期，和大家一起阅读了《孩子是脚，教育是鞋》。这个比喻是

多么地恰当。一双鞋不合脚可以转送友人，可以大方丢弃。但是，我

们愿意用自己的孩子来磨合教育这双鞋吗？答案当然是：否。

鞋子舒不舒服，脚最知道。老话是这么说的，多么浅显而深刻的

道理。轮到我们在教育自己的孩子的时候，却又总是犯毛病。别人家

的孩子学英语，自己家的孩子不会，那简直就是被时代抛弃；别人家

的孩子学钢琴，咱家的孩子就也得把哆来咪唱出个调调来；别人家孩

子学舞蹈，自己家的孩子也需要练个压腿劈叉；自家孩子的命运和发

展就完全掌握在别人家孩子的手掌心里。试问，您考虑过自己家的孩

子究竟喜欢这些吗？您家的孩子真的适合学习这些吗？把自己生得可

爱的小脚丫非得伸到一双并不合脚的鞋子里，您考虑过“脚”的感受

吗？

这个问题还可以再衍生一下。因为我们就是从事教育工作的人，

也就是造鞋的工人。这么说我们的责任就更大了，任务也更加艰巨了。

因为我们的鞋不止给自家孩子穿，还得给全班的孩子穿。买一双适合

自己脚的鞋穿穿总不是件太难的事，而要让全班的小脚丫都穿着舒服，

那可就是一件大难事了。真的是找不到一双鞋能让全班所有的孩子都

能穿，还要穿的舒服。

在很久以前看过一幅讽喻教育的漫画，画中一个个小朋友顶着各

种各样的小脑袋——绝少有两个一样的，他们走进了一个叫做学校的

地方。当他们再走出来的时候竟然所有的小朋友的脑袋都变成了相同

的形状，而且大小也绝无两样。现在从这本书的角度来说，就是一双

坚不可摧的鞋磨平了所有的脚。这当然不是我们教育的初衷，也不是

我们所从事的教育工作的`目标。教育的最高境界和最佳状态应该是为

每个孩子打造一个不同的发展轨迹。班级中总有一些孩子显得格格不

入，甚至是成为了一些老师眼中的“另类”。其实，每一个孩子来到

学校接受教育的时候都应该享有这样的权利，他们同样应该得到老师

的尊重和平等的对待。这才是一双舒服的鞋。而不是，为他们箍上一

双不合适的鞋，还妄想让他们变得和其他孩子一样。如果如此，后果

很可能就是一次失败的教育毁了孩子的童年。

说了这么多，还是回归到这本书中来看。孩子的童年生活快不快

乐除了家庭因素，我们所提供的教育也是相当重要的环节。所以，我

乐做一名“造鞋人”，为每个来接受教育的孩子提供一双纯手工打造

的只适合他一个人的“鞋”。

孩子是脚教育是鞋读后感2

上个月，在陈碧老师的推荐下，我阅读了李跃儿老师的一本书

《孩子是教，教育是鞋》。读完这本书，我被书里的一个小篇章深深

吸引并陷入了思考——怎样对待孩子？

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子

到怎样的程度，就代表了你作为一个教师的专业能力达到了怎样的高

度。”看到这，不经反思，在生活中，不管是家长还是老师，我们总

是说要理解孩子，给孩子发展的自由空间。但我们习惯上很难让孩子

真正自由，尤其当孩子“吵得很”的时候。因此，理解孩子需要专业

能力作为支撑，理解孩子需要“有专业度的爱”作为基础。作为一名

幼儿教师，我们要努力不断地提升自我能力，用一颗宽厚平和、安静

专注的心，坚定且信任儿童，那我们就会越来越有洞察力和理解孩子

的能力。

最后跟大家分享一句这本书里我个人最喜欢的话，“接纳孩子，

即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不

同的衣着。接纳的含义就是，不试图把孩子改造成你喜欢的样子。”

是守则，也是方法——《孩子是脚，教育是鞋》

教育家李跃儿形象地将孩子比喻成脚，教育方法比喻成鞋，而教

育者则是造鞋人。事实上造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，

脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只

有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成长

机制的前提下才能够设计出适