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定与分定儿童期情行障碍是一在儿童期生的、持存在的情和行，影响患儿的日常生活和社交功能。分常的儿童期情行障碍包括分离焦障碍、广泛性焦障碍、恐惧症、迫症等。
常症状与表情症状生理症状持的情低落、易怒、焦、恐惧等。食欲减退、睡眠障碍、注意力不集中等。行症状冲、攻性行、退、逃避等。
病原因与机制境因素家庭境、学校境、社会境等儿童的情和行生影响，如缺乏关、度力等可能致情行障碍的生。因素研究示情行障碍具有一定的向，家族中有患病者，后代患病增加。神生物学因素研究示情行障碍可能与大神的不平衡有关，如5-色胺、多巴胺等神的功能异常。
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准与流程准根据国疾病分（ICD）和美国精神障碍断与手册（DSM）的准，合儿童的症状表、病程和功能害程度行断。
常用估工具与方法使用儿童情障碍量表、儿童行量表等准化量表行估。通察儿童在自然与儿童及其家行深入，了解家庭境、成及展程。行智力、人格、适境中的行表，了解其情和行特点。性等方面的心理了解儿童的心理特点。
断注意事与区避免度断关注年特点家庭因素避免效避免将一些正常的展性行了解不同年段儿童的行特情行障碍。点，避免将正常展程中的行障碍。注意家庭境、子关系等因避免因断儿童造成素儿童情行的影响，面影响，以极的度和干合估。措施帮助儿童。
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心理治知行家庭治心理教育通整孩子的思模式和行，帮助他更好地。关注家庭境孩子情的影响，通改善家庭关系来解情。向孩子和家授情管理的知和技巧，提高他的自我能力。
物治性血清素再取抑制用于治抑郁症和焦症等情障碍。抗精神病物用于治精神分裂症和双相情感障碍等重情障碍。和抗用于解焦、易怒等症状。
教育与家庭干社交技能技能家庭干帮助孩子学如何与人交往，提高他的社交能力。教授孩子力和困情境的技巧，增他的自我能力。通家庭治、家培等方式改善家庭境，促孩子情的健康展。
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防措施与策略家庭教育社会支持家正确的育儿知和政府和社会加儿童心理健康宣和教育，提高公众儿童期情行障碍的和重。技巧，建立良好的子关系，提高孩子的心理素和能力。学校境早期学校极、健康、和定期行儿童心理健康的校园境，关注学生的心理及和干潜在的情行，防止化。健康，提供必要的心理支持和。
后影响因素与估
康复与支持体系建立完善的儿童心理生服体系，提供的断和治服。社区提供康复和心理支持服，方便患儿和家庭行日常管理和康复患儿家庭提供必要的支持和培，帮助医、教育、社会福利等部合作，他更好地理解和孩子的情行。共同患儿提供全方位的支持和服。
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成功治案例分析案例一小明是一个8的男孩，患有焦症，表度担心和恐惧。通知行法和物治，小明的症状得到明改善，逐恢复了正常的社交和生活功能。案例二小是一个10的女孩，患有抑郁症，表低落、趣失。心理疏和家庭治，小逐走出了抑郁的阴影，重新找回了生活的情。案例三小是一个12的男孩，患有品行障碍，表性行和破坏性行。通行正和家庭治，小的行逐得到改善，恢复了正常的学校和社会生活。
家庭支持与关案例案例一小的父母在得知孩子患有情行障碍后，极求帮助，并予孩子无条件的和支持。在家庭和学校的共同努力下，小逐克服了心理障碍，成了一个自信、开朗的孩子。案例二小的父母在面孩子的情，没有采取度，而是通沟通和理解来帮助孩子。他极参与孩子的治程，最帮助小走出了困境。
社会支持与源接
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