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读毕淑敏的作品读后感优质精选

作者毕淑敏的文字神闲气定，字里行间流露的是她的冷静与善意。

作者毕淑敏的文字神闲气定，字里行间流露的是她的冷静与善意。下

面由小编来给大家分享读毕淑敏的作品读后感，欢迎大家参阅。

读毕淑敏的作品读后感1

近段时间，我读了《毕淑敏散文》，和她一起分享了心灵的颤动，

毕淑敏以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们“爱”是世界上最有

记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。

“爱”是人世间最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不

了的。《爱怕什么》是毕淑敏的散文名篇，被现代人称为“心理散

文”。在读的过程中，我对文章产生了特有的激动，或许是毕淑敏在

字里行间对我的打动，第一次，我真真地对“爱”有那样的按捺不住

的冲动，肯定地说，正是毕淑敏对“爱”的深刻理解打动了我。

阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱”的解释特别具有生活的气息，

特别具有人性的舒漫，使“爱”更具有人性之魂。在她的笔下，“爱”

怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”

怕沙上建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意

求工。“说了爱的许多毛病，爱岂不一无是处?”其实不然，毕淑敏在

散文中用了大量的“爱是什么”从广泛的多视角诠释了“爱”的博大、

“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。文中对“爱”的强调，足以保

有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长

出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……。保有一份真“爱”，就

是照耀人生长明的温暖的灯。

从阅读毕淑敏的散文中，我更多的体味是教师应该如何对学生倾

注爱，倾注多少“爱”，是“一生”还是“一时”。母亲对自己的孩

子倾注的是毕生的精力和爱，教师更应具有母亲的博大情怀和终生的

“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的呵护，“爱”的德行，照耀

学生们前行的道路。“爱”是教育者的情怀，“爱”是教师的职业特

性，“爱”是灵魂工程师们的之情，“爱”是学生成长的土壤，“爱”

是学生快乐的源泉。“爱”是孕育万物的草原。在这里，能长出能力、

勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美

丽天分，爱都会赠与你。”

是啊!作为教师，“爱”显得犹为重要。只有爱，我们才能为自己

钟情的事业无私奉献;只有爱，我们才能让我千万幼苗更加绚烂。

读毕淑敏的作品读后感2

打开《毕淑敏散文集》，习惯性的随便翻了几下，不免觉得欢喜，

毕竟是散文，不长，正适合我。因为我看一些文学作品的时候，喜欢

短小精悍，也许与本人性格有关：不把简单的复杂化，更要把复杂的

搞简单。譬如一些所谓的名着大作，其内容多多，五花八门。最终尾

处让人一猜便透，其旨只一，何必长篇大论。说是别人舞文弄墨吧，

又让人觉得自己有嫉贤妒能之意图，话又说来，名人们不都是这样成

为名人的吗?此时，顿觉自己妒贤之嫌更为凸显。说句题外话，我最佩

服的名人有两种：科学家、体育竞技者。

《毕》的首篇《有爱的日子》我读了两遍，现在的孩子确实如此。

很多少爷、小姐身在乐中不知乐，还说父母太狠了(当然是个别，却在

蔓延中)，咎其原因，毕淑敏作了分析，无论是心理学、教育学、A学、

B学、现有事例、自己亲历道出了爱在孩子心里的暗淡。又读了几篇，

写下了稍稍感触：

一、爱如空气，亦然无色无味，却能让人觉触。

夏天，有风的饿时候，我们更觉一阵凉爽，那时由于空气流动;冬

日，有风的时候，我们便觉十分凛冽，那也是由于空气的流动。大都

不喜欢夏日无风，冬日风起，不怕，现在有了新产品——空调，夏天，

依然凉风阵阵，冬日却也暖意融融，不过又有了新产品——空调综合

症。

说来道去，还是大自然的空气好，顺其自然，热了我会扇扇;冷了

我会加衣，平平常常。夏日有风不是一种更高更自然的享受吗?冬日有

风，长发披在五彩的冬服上飘悠，不是一种异样、更独特的美吗?

爱如空气，仍无色无味，何必去刻意改变它、何不感受那份自然

呢?

二、爱如空气，也许本有色、本有味，只是感触不到。

我们说空气无色无味，我说它有色有味，我叫它空气色，空气味。

为何呢?既然无色，为何它能遮挡我的视线?味有酸、甜、苦、辣、咸，

空气呢，只是我们嗅不到而已，究其根源，为何嗅不到，原因很简单，

人打一出生接触最多的就是空气，可以说是无时不刻，有味也