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小学信息技术教学反思(合集15篇)

作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学

反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的

呢？下面是小编帮大家整理的小学信息技术教学反思，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

小学信息技术教学反思1

信息技术应用于教学，已引起了教育的深刻变革。合理的信息技术教

学设计与应用，有可能带来整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手

段、教育模式、教育过程的积极变革。但实践也让我们看到，缺乏现代教

学理念的指导和有效的教学设计，信息技术的课堂应用也存在诸多误区。

我们应该清醒地看到：应用信息技术于课堂教学是现代科学技术和社会发

展对教育的要求，是教育自身改革和发展的需要。开展信息技术辅助教学

是提高课堂效益，应试教育向素质教育转轨的重要手段之一。再者，信息

技术辅助教学的合理应用，对于提高学生学习兴趣，培养教学能力，拓宽

解题思路，发展智力，突出重点，突破难点都有着积极的作用。另外，更

促进了教师更新教育思想、教育观念、改进教学方法，深化课堂教学的改

革。

作为一名当代数学教师，如果能够熟悉多媒体教学手段的理论和操作

技能，并能依据教学标准，合理利用信息技术辅助数学教学。其基本出发

点是促进学生全面、持续和谐的发展，不仅要考虑教学自身的特点，更调

从应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让

学生亲身经历数学学习的过程，将实际问题抽象化，与学生价值观等得到

进步和发展。再者，在小学数学课堂中的应用应从学生的实际出发，合理

选择现代教学媒体，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，

就能够极大地丰富课堂教学，促进学生知识的理解、掌握和迁移，并且还

能培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效率，发挥信息

技术的优势。

一、信息技术在小学数学课堂教学中的优势体现

信息技术在小学数学课堂教学中已得到相当的实践，并体现出诸多优

势，归纳起来，主要有：

（一）图、文、音、像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意

力和兴趣。

（二）直观，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要

点，有助于一些教学概念的理解和方法的掌握。

小学信息技术教学反思2

本课是让学生进入Wps文字软件学习的第一课，因此如何让学生带着

兴趣和学习的积极性去了解、认识Wps文字也是本课的重要目标之一。针

对四年级学生，我设计了“小侦探侦查行动”的环节，让学生像侦探一样完成

一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地

完成本课的学习。

在本节课中，学生的思维是活跃的，以至于在退出文件时有学生找出

了三四种方法；学生的积极性和学习热情也是高涨的，黑板上贴满了孩子

们通过探索得来的“侦探徽章”；教学效果也是显著的，学生们通过这节课的

学习掌握了打开、关闭、保存wps文字的多种方法，也认识了wps文字窗

口的组成以及作用。但也有一些不足之处，例如在认识Wps文字窗口时花

费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。在课上我还发现有

相当一部分同学拼音不知道怎么拼，输入方法倒是懂，如我们的“们”，好些

人竟然写“meng”，拼音不对，“学习”的“学xué”拼音根本就不知道怎么拼，

愣在那里，浪费了好多时间。发现这问题后，为了不影响学生输入汉字的

积极性，我将汉字的拼音写在黑板上，这样即使有同学拼音不熟，但还能

跟得上大家。当然，我也强调“今天小朋友是第一次学，有的拼音老师可以

告诉你，但以后就不会一直这样了，所以要求同学们能在课后都去读读

书，特别注意拼音。”这样强调后希望不会使个别同学出现依赖性。如何在

课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。

小学信息技术教学反思3

《输入文字》一课是在学生学习启动和退出“WPS文字”方法后安排的

教学内容，本节课的教学对象四年级的学生，他们已经学习过画图，也初

步认识金山打字软件，大部分学生已经会在不同的软件中进行输入文字，

因此在教学文字输入内容时，我采用了学生自主探究和任务驱动的方法跟

学生学习，让学生先掌握单个汉字的输入，然后引出词组的输入，让学生

知道词组的输入可以大大提高汉字输入的速度，减少选字的时间。在进行

词组输入时，部分学生在进行输入“西安”词组时碰到了困难，引导学生发现

有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义