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学习语文心得体会(汇编15篇)

学习语文心得体会1

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特

点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分

激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容

的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种未来的文盲不再是

不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，可见基础教育改革必须着力于学生学

习方式的转变。为此《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、

探究的学习方式。这种学习方式是指学生在教师的引导、启发和帮助下，以学生

为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、交流，丰富

语言的积累和运用，发展思维和能力，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新

的精神。

一、创设情境，激发自主探究欲望

托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。如果教

师不想方设法地使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，

那么只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负

担。为此，在教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身探究问题的情

境中，激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。比如上《月光曲》这一课时，要

学生闭上眼睛，播放音乐让学生仔细听，然后问：刚才你们听到音乐时想到了什

么？有的学生回答：刚开始舒缓优美的旋律让人犹如在清风明月中散步。有的学

生回答：中途激昂雄浑的曲调就像大海的惊涛骇浪。这时我说：美妙的音乐给我

们描绘的是一幅怎样的画面呢？请同学们一起欣赏吧！这时学生迫不及待地观看

海边月夜的录像资料，当学生看得如痴如醉时，我满怀激情地朗读课文第八九自

然段。一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来……在月光照耀下的波涛汹涌的大

海。在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生先听后看，

激发联想，也激发探究《月光曲》美妙深远的意境的欲望，为感悟音乐与文字的

联系搭起形象直观的桥梁，使学生身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学

习活动，在欢乐的心态中学习知识。

二、开放课堂，发掘自主探究潜能

要使学生形成自主学习能力，教师应以大语文观为指导，以学生为主体，为

学生提供自读自悟的机会。课堂上教师要有意识地营造氛围促使学生主动地、专

注地、饶有兴趣地去读；促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学

内容的理解和体验，对所学内容有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想

启迪，鼓励学生大胆地试着讲，老师适当点拨、引导、精讲，把学习的主动权交

给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。如教学《丰碑》

一文时，我将学生质疑提出的问题经过筛选归纳，成为两个问题：

（1）丰碑在课文中是什么意思？

（2）军需处长为什么成为一座晶莹的丰碑？我以这两个问题为凭借，组织、

指导学生研读课文。我给学生充分的学习时间，让学生通过读、画、圈、批、注

等方式积极参与自学，主动寻求知识，培养能力，既让学生在自主探究的过程中

获得成功的快乐，又让学生从中领悟到有效的学习方法。

三、组织合作交流，共同探讨

教师要根据教学内容的需要，把握好交流讨论的时机，积极、有序地组织合

作学习。同时，教师也要及时抓住并利用有价值的信息，参与各组的交流讨论，

巧设悬念、精要点拨，从而激活学生的思维，使合作学习达到最佳效果。例如教

学古诗《游园不值》时，先让学生进行自主学习，读诗句、看插图、联系注释想

诗意；在学生自主学习、独立思考的基础上，再以小组为单位按合作学习法进行

学习，并让他们根据自己的兴趣特长选择小画家、翻译家、朗诵家、故事家中的

一个角色，分别以特有的形式表达对诗的感悟。然后再让小组推荐、学生汇报学

习结果，其他学生当小评委，与汇报的学生进行自由交流，教师只在关键处进行

点拨、调控。这样学生不仅各取所需，各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于

探究的氛围中学懂古诗，而且在课堂中构建生生合作、师生合作等形式交互进行

的立体型的交流网络，使学生的个性得到张扬，课堂呈现出精彩纷呈的多元化感

悟。

四、善于质疑问难、敢于探究

疑是思之始，学之端。宋朝思想家张载说：于不疑处读书，定能发现问题、

分析问题、解决问题，就有新的发现、新的收获、新的喜悦。教师在教学中要引

导学生质疑问难，即使是无疑也要寻疑，将自身置于特定情境之中，从教材中发

现问题，主动、大胆地围绕课文题目、课中文句、课文插图、课间空白等内容质

疑，并