第1课 中华文明的起源与早期国家的形成 教案2023-2024学年中职高一上学期中国历史.docx

第1课中华文明的起源与早期国家的形成教案2023-2024学年中职高一上学期中国历史

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课中华文明的起源与早期国家的形成教案2023-2024学年中职高一上学期中国历史

课程基本信息

1.课程名称：中华文明的起源与早期国家的形成

2.教学年级和班级：中职高一上学期中国历史

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

【教学目标】

1.让学生了解中华文明的起源，知道中华民族的祖先和文明发展的历程。

2.通过学习，使学生了解早期国家的形成，掌握夏商周三个朝代的建立、发展和衰亡过程。

3.培养学生对中国历史的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

【教学内容】

1.中华文明的起源：中华民族的祖先、仰韶文化、龙山文化等。

2.早期国家的形成：夏朝的建立、商朝的兴衰、周朝的分封制等。

【教学方法】

1.采用多媒体教学，展示相关的历史图片和视频，生动形象地呈现历史事件。

2.采用案例教学法，分析夏商周三个朝代的兴衰原因。

3.开展小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

【教学评价】

1.课堂问答：检查学生对中华文明起源和早期国家形成的了解程度。

2.小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和观点表达。

3.课后作业：要求学生撰写一篇关于夏商周三个朝代的历史短文，检验学生的学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习中华文明的起源与早期国家的形成，培养学生的历史思维能力，使学生能够运用历史观点分析问题，形成对历史的深刻理解。

2.文化认同素养：通过对中华文明起源的了解，增强学生对中华文化的认同感，培养学生热爱祖国文化的情感。

3.信息素养：培养学生收集、整理、分析历史信息的能力，提高学生的信息素养。

4.创新素养：鼓励学生在学习过程中提出新问题、新观点，培养学生的创新思维。

5.合作与交流素养：在小组讨论过程中，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经了解了中华文明的一些基本概念，例如中华民族的祖先、仰韶文化等。同时，学生可能也对夏商周三个朝代的建立、发展和衰亡过程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于中国历史这一学科，部分学生可能对历史事件和人物感兴趣，而对文化、文明起源等抽象概念可能兴趣不大。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的记忆力和分析能力，而部分学生可能在这两方面有待提高。在学习风格上，有的学生可能偏好视觉学习，有的学生可能偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中华文明的起源与早期国家的形成这一课时，学生可能对一些抽象的概念和理论难以理解，如仰韶文化、龙山文化等。此外，学生可能对夏商周三个朝代的兴衰原因难以把握，以及对历史事件的联系和影响难以理解。同时，部分学生可能在历史学习中缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中华文明的起源与早期国家的形成》这一课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如仰韶文化遗址图片、夏商周历史事件视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如历史文化遗址模型制作材料等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、历史文化展示区等，以促进学生互动和参与。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源与早期国家形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华文明的起源吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中华文明起源的图片或视频片段，让学生初步感受中华文明的魅力或特点。

简短介绍中华文明起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中华文明起源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中华文明起源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.早期国家形成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早期国家形成的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的早期国家形成案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解早期国家形成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对中华文明起源的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与早期国家形成相关的主题进行深入讨论。

小组