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数学五年级下册分数的意义教学反思

人教版数学五年级下册分数的意义教学反思（通用6篇）

在不断进步的社会中，我们要在教学中快速成长，反思意为自我

反省。那么什么样的反思才是好的呢？下面是店铺收集整理的人教版

数学五年级下册分数的意义教学反思（通用6篇），欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

数学五年级下册分数的意义教学反思1

《分数的意义》是在学生已经对分数有了初步认识的根底上进展

教学的，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意

义，并能对详细情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数的知

识对生活中的问题进展分析与思考。进一步培养学生分析、综合与抽

象、概括的能力，感受分数与生活的联系。上了《分数的意义》这节

课以后，我有以下想法：

本节课成功之处：

1、本节课综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，让学

生通过举例、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟

分数的意义，从而促进学生对新知识的内化和建构。

2、重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位

“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。紧紧抓住核心概念进行分数

意义的教学，知识点讲得很透彻，深挖教材，教学目标达到的同时也

突破了重难点，为今后的教学奠定了很好的基础。

3、作为数学老师，不但要教给学生知识，更要重视渗透数学这门

学科本身的思想，本节课一大亮点就是渗透了数形结合和累加的数学

思想。

4、重视让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。

本节课不足之处与改进措施：

1、备学生不够充分，市里的学生不管是语言表达能力，还是思维

能力都比县里的学生强太多了，试课的时候不应怕学生回答不出来问

题而频繁地改动教学设计。

改进措施：要因地制宜的备学生。如果是去市里上课，多挑选好

的和活跃的班级试课；如果比赛地是县城，就用各种班级试课。

2、没有处理好预设与生成的关系，没有突出学生的主体性，因为

怕学生回答不出来，导致很多问题设置的不够开放，老师也不敢放手

地让学生畅所欲言。比如：

（1）小组创造分数那里，学生只回答了平均分的份数不同，没有

说表示的份数不同，老师没有让学生继续补充，而是自己说出来。

（2）概括分数的意义时，老师提示的太多，应该出示完3组分数

的意义就让学生自己观察这些分数的意义，它们共同的意义是什么？

这样一来，学生的概括就有了依据，有了凭借，就有话可说了。

（3）最后一题出示完第二组数据时应该问学生看到这组数据你有

什么想法，或者一开始就让学生畅所欲言发现问题，经过思维碰撞后

总结出要充分考虑单位“1”，而不是老师说。

改进措施：教师要相信学生，留出充分的空间和时间给学生，该

放手时要放手，要把课堂还给学生，要把自己定位于那个穿针引线的

人，用一个个精心设计的问题，把学生的思维巧妙的串起来。

3。教师语言不够幽默，课堂趣味性不够，没有从一开始到结束，

让课堂气氛始终处于热烈的气氛中。

改进措施：教师平时要注重培养自己的幽默感。本节课中间的练

习应设置一些趣味性的`，信封猜笔那个环节应该保留，结尾处可以加

入《分数的历史》这种数学文化视频，也可以加入大格局的元素，来

一段激情满满的演讲，这一段讲好了，可以起到画龙点睛的作用，也

可以掩盖课堂中的一些瑕疵。

4、整体教学设计比较务实，不够巧妙，亮点不够突出，有记忆点

的东西不多。

改进措施：由于是去市区比赛，可以考虑把崇义的特色加入到教

学设计中，这样比较有记忆点。教学设计上还可以再巧妙些，最好是

达到环环相扣的效果。

5、由于教学设计改来改去导致老师记的东西有点混乱，教师的语

言不够简练，特别是教师不能重复学生的发言，这是数学课堂之大忌，

因为数学学科本身就要求明确严谨，如果语言太繁琐，则会造成学生

理解上的模糊不清。

改进措施：由于此次准备时间紧，一开始就要去比较专业的学校

试课，让老师们提出具有专业性并有可行性性的建议，可以少走弯路，

另外教师要把详案烂熟于心，才能表演好。

6、有些学生上课小细节没有事先讲清楚，比如上课传递话筒习惯，

回答问题习惯，后面上课的很多老师强调了这一点，上课的时候就不

用走来走去，课堂会更流畅地走下去和节约时间。

改进措施：课前要充分考虑上课要注意的细节。

7、由于经验不足，