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初中生物中考复习备考策略及指导

一、认真研读课程标准(以下简称“课标”)及考试大纲(或考试说明)，做到“以

标(课标)定学”和“以考(考纲)定学”，把握备考方向。

课标是国家颁布的指导各科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写的依据和

教学的依据，同时也是考试的依据。课标规定，通过义务教育阶段生物课程的学

习，应使学生“获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了

解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用”、“初步具有生物学实验

操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯”、“理解

人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”等，这些要求，不仅是平时教学

中应该遵循的，而且也是复习备考时要充分重视的。

考试大纲规定了一个地区中考命题的范围、内容及具体要求，教师要进行认

真的分析研究，制订合理的复习计划，对考点进行分解和细化，做到任务和目标

明确，这样就能大大提高复习备考的针对性，有利于学生的自主学习，同时也便

于检测学习效果，提高复习效率。

二、重视用好教材。

教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，因此，教材必然成为考试

命题的重要依据。所以复习备考必须立足教材，用好教材。在教材的使用上，要

注意以下几个方面。

1、重视教材中的基本概念、原理、规律等基础知识、核心知识的落实。

近年来生物中考命题的一个显著特点，就是知识与能力并重，然而能力是建

立在知识基础上的，对生物学基本概念和基本原理缺乏正确而深刻的理解，就谈

不上运用这些知识去解决一些实际问题，培养能力也就成了一句空话。在复习教

材知识时，不能贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不能平均用力，要注意

抓重点、抓主干，要对教材进行提炼加工，将那些最重要的概念、规律、原理整

理出来进行强化，做到熟记、透彻理解并能应用，特别是在临考前，还要将这些

内容认真过一遍，防止遗忘。

2、注重知识的内在联系，重视知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成

知识网络。

从生物学研究的内容来看，无论是微小的细胞，还是复杂的生命个体，乃至

庞大的生物圈，都是一个统一的有机整体，所以要学好生物学，必须善于寻找生

命运动的基本规律，善于发现教材各知识点之间的密切联系。这一点在生物复习

课上应特别予以重视。有的老师和学生习惯于把一些知识分割得很细，忽视归纳

与整合，时间费了不少，效果却不好。如何整合知识，将知识系统化，形成知识

网络呢?以复习人体的血液循环为例，可以将发生在肺里的气体交换、消化道内

壁营养物质的吸收、肾脏中尿的形成、细胞的呼吸作用等内容联系起来。

除了将知识整合以形成知识网络外，采取专题复习，将教材中相关的知识放

在一起进行比较，也是一种有效的方法。

3、重视教材中的探究活动、实验与技能训练，培养学生的探究、实验、资

料分析等方面的技能。

新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而新近的中考命题中

也越来越呈现出重视对学生能力考查的倾向。新的教材中提供了大量探究活动案

例和各种技能训练内容。虽然在紧张的复习过程中不可能将教材中所列的所有探

究活动和实验都做一遍，但教师可根据考纲要求，精选部分探究和实验内容，引

导学生将有关探究的方法和实验过程、相关结论回顾一遍，还是必要的。需要特

别注意的是，教材中的许多探究，都涉及到设计对照实验，控制实验变量，这对

学生来说是一个难点，教师一定要下功夫多指导。

4、重视教材中重要插图的识记和理解。

新课标教材中大量精美的插图不仅大大增强了教材的可读性，更把一些微观

的、抽象的、不易被感知的、深奥的生物学知识生动形象地展现在学生面前，使

学生在理解一些复杂的生物体结构知识与生命活动规律时大大降低了难度。具备

一定的识图能力，对学生学好生物学非常重要。正因为如此，识图题在各地中考

试题中屡见不鲜。培养学生的识图能力，不仅要重视对课本中一些重要插图的识

记，更要加强理解，教师可通过将课本插图适当变形，来考查学生对图的理解与

应用。

三、注重联系实际，培养学生应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际(包

括社会热点)问题的能力。

由于生物学属于一门基础学科，而且发展极为迅速，对人类社会、经济和生

产生活的影响越来越大，课程改革后，无论是教材内容，还是评价内容(包括中

考)，一个显著的变化就是与社会、科技发展、生产生活的联系越来越紧密。纵

观近年来各地生物中考试题，越来越多地涉及环境保护、人的健康、一些生物学

原理在日常生产生活中的应用及生物科学领域取得的一些新进展等方