苏教版科学六年级下册《洁净的水域》教案设计.pdfVIP

13．洁净的水域

【教材分析】

《洁净的水域》是苏教版科学六年级上册第四单元《理想的家园》的第一课时。通过三

年级上册第四单元《地球上的水资源》的学习，学生已经认识地球上水资源的分布及各种水

体的特点。因此水域对学生来讲并不陌生。本课将进一步带领学生关注身边水域的污染与保

护问题，帮助学生建立起“水域”和“污染”的概念。让学生清楚了解洁净的水对生命的重

要性，从而引起学生对水资源的关注，增强青少年对于守护周围水环境的责任感。

本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，通过正反例的对比，讨论水

域的变化，将身边水域污染严重这一严峻事实性问题揭示出来，让学生思考水域污染的原因

及其危害。第二部分，通过建立模型，模拟土壤污水和地面固体废弃物进入水域，引导学生

观察这一过程是怎么发生的，思考去除固体废弃物的方法。第三部分，通过阅读资料，引导

学生分析滇池污染原因和治理方法。引导学生联系实际，针对周围水域污染的具体原因设计

有效的解决方案。第四部分，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法，了解其做

法，评析其效果。

【学情分析】

对于六年级的孩子来说，在学习了整个小学阶段关于水资源知识后，学生对水、水资源、

水循环等都有了基本的了解，知道水是重要资源，且我国的淡水资源有人均储量低、地区分

布不均的特点。但对于污染还接触不多，因此本课将对水域污染及治理进行一个融合，去讨

论怎样保护周围的水域，水域污染的成因及治理方法。本课将借助正反例对比、建立模型、

阅读资料和动手实验等方法，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立一个整体性

的认知。

从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生有很强的求知欲，同时也兼备独立

意识，吸取信息能力更强，但选择和处理信息的能力还不强，还需要在教师的帮助下判断与

辨析。通过三年级上科学第四单元《地球上的水资源》的学习，学生对水资源种类及储量有

了基本认知，知道人们要节约水资源。本课将通过建立模型的方法，提升学生实验技能。

【教学目标】

科学知识目标

1．通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域。

2．通过讨论，知道污染的水域对人体健康有危害。

3．通过实验，知道污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的。

科学探究目标

1．能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。

2．能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。

3．能通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因

设计解决方案解决问题的。

4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、

及时反思等。

科学态度目标

1．在科学探究中，能意识到水域污染的危害性极其成因。

2．在科学探究中，归纳概括人们治理水域污染的方法。

科学、技术、社会与环境目标

1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2．结合生活中常见的水域污染实例进行研究，寻找其中的原因，并思考如何治理水域污

染。

【教学重点】

认识到治理水域污染的重要性，归纳概况其主要方法。

【教学难点】

在水域污染的原因和治理方法之间建立联系。

【教学准备】

材料：课件、托盘、泥土、食用色素、泡沫屑、托盘、水。

【教学过程】

一、水域污染

1．师：看教材38页上面的两幅图片，以前的河水很干净,可以用来淘米、洗菜、洗衣服,

甚至可以直接饮用。可是,为什么现在有的河流会变成这样?

生：……

2．师：河流变成这样是因为河流受到了污染。进入水域的污染物的量超过一定数值和水

体的自净能力,使水质受到损害,破坏了水体原有的性质和用途，称为水域污染。水域污染的

来源可以分为自然和人为两种因素。

3．提问：那水城污染是怎么形成的呢?

生：……（生活污水、工业废水、农业污染、工业废弃物和生活固体垃圾）

4．师介绍：(1)生活污水：日常生活中，人们会生产出很多污水,特别是城市人口集中，

每天产生的各种生活污水,其中包括厨房、洗涤房、浴室和厕所排出的污水，而每一滴污水又

将污染数倍乃至数十倍的水体。这些生活污水被排放到自然水域,形成污染源。

（2）工业废水：工业废水含有悬浮固体、各类有机物、重金属。如果不经处理直接排放

到水中