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小学体育优质课《后滚翻》说课稿

本课设计的指导思想：体育是学校教育重要组成部分，

小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，

根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身

体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做

游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此

的基础上，依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的

指导思想，体现快乐.主动.健康发展，根据小学身心特点，

为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造力

和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。随着体

育教育改革的不断深化，传统模式的体育教学受到了很大的

冲击。崭新的体育教学运作机制犹如缕缕春风吹进了校园，

吹进了教师的心田，也让学生充满渴盼和喜悦。因此，教师

的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不要再做学生思维的

保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。正是在这种新理

念的驱动下，本课以“体验尝试、激活思维、合作探究、互

动拓宽”为教学主线，以学生为主体，教师为主导，学练为

宗旨；力着实现趣味性、兴趣性、互动性和特色化与个性化。

一、教材分析

1、《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习

了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧

性、协调性和空间感，而通过游戏，愉快学生身心，反馈教

学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教

材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，

这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配快乐游戏为副

教材。在课时教学设计前，我一直在反躬自问：能否把后滚

翻这一教材上得活灵活现？如何才能让学生有所表现，让学

生能够获得技能，让学生陶醉在成功的喜悦中，使他们发现

自己、肯定自己。使他们对后滚翻这个练习日见中天？其实

后滚翻这个教材对学生而言并不陌生，而且学生在平时的生

活中也有所接触。学生思维活跃，活泼好动，又富有想象力，

而他们的潜能需要老师来开发。怎样才能把学生的潜能充分

地挖掘出来呢？又怎样才能把这个单一枯燥的教材上得淋

漓尽致呢？对于我来说是一个新的挑战，也是一次机遇。

2、从技术上分析，在体操技巧后滚翻这个动作的课程

是分为总计6课时才能完成所有的目标教学的，而本节课设

计上是在第二课时，也就是在逐步认识和简单或是少数基本

掌握为目标基础之上的，滚翻是体操课的基础和后期一个必

备的保护条件动作，所以滚翻对于体操来说是必不可少的,

由于后滚翻时要借用推手和后倒的力,滚翻的姿态和着地的

顺序与前滚翻不太一样.

二、说对象

1.小学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇

心强

2.学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文

静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很

大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会

无所顾忌地发挥自己的想象。

3.学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体

育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过

多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也

不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育

课比较喜欢，若把教学活动融于游戏活动中学习兴趣更浓。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目

标与教学重点、难点

三、说教学目标

(一)结合学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：

（1）认知目标：使学生理解后滚翻的动作概念，认识

后滚翻的技术原理，明确滚翻的目的是发展学生灵敏.协调.

柔韧素质。

（2）技能目标：初步学会滚翻的技术动作，力争有25%

的学生能独立完成；掌握好适当的身体倾斜度和合理的用力

方法。通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空

间感和思维能力。

（3）情感目标：通过学习，促进学生对体操的兴趣和

身心的健康发展。发展学生个性，培养运动的兴趣和爱好，

为终身体育活动打基础。

（4）能力目标：1.发展灵敏、协调性、柔韧等身体素

质。2.提高团结协作与互相帮助精神，培养创新精神。

（二）教学重点：低头、含胸、向前推手、团身、重心

后倒、翻手。

（三）教学难点：推手有力、后倒要快、团身要紧、翻

手要准、平衡。

四、说教学方法。

1、教法：坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，