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小学语文说课稿模板（通用10篇）

小学语文说课稿模板（通用10篇）

作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学

工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大

家收集的小学语文说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

小学语文说课稿篇1

一、教材分析：

这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体

课文，这也是一篇文言文。

《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。本文主要通过两个和尚去

南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立

志苦学，为学不难的道理。

二、教学目标：

根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：

知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。

能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。

情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”

的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

三、教学重、难点：

理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。

四、说教法：

方法一：借助译文，抓重点词。抓题眼：“为”，抓文眼：“作

者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。”

方法二：反复诵读理解感悟。这一环节的完成主要的教学策略是

朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践

语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并

做到学以致用。

五、说学法

在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积

极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生

生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。让课堂成

为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提

倡的人文精神。

六、说流程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)、开门见山直接导入(3——5分)

直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、

作者及作者为什么写这封信。激发学生的求知欲望。为学习下文做好

铺垫。

(二)细读感悟(25——30)

好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。在文

言文中，通过各种教学手段让文本与译文巧妙地结合，使学生理解文

章的内容。

1、初读感知

在这一环节我设计了

自由读、同桌读、指名读，让学生把课文读正确、流利的同时感

知课文的主要内容。发现预习中存在的问题及时纠正。

2.品读感悟

(1)首先明确作者的观点，借助译文理解观点。教会学生学习文言

文的方法，第一借助译文，抓重点词;“为”，“为”即“做”为之，

难事都能变易，反之则不然;二是反复诵读论点，理解论点。感知文言

文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到题眼，为下文的学习做好铺垫。

(2)学习文章第二自然段。

运用已学习文言文的方法学习，做到学以致用。

自由读，读懂了什么。创设分角色表演和实践语言的场景，主要

设计了两个小的环节，一设想，贫者在去南海的路上会遇到哪些困难?

第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生有这么多的艰难险阻怕吗?此

时你会说什么?引出文中的论点并反复朗读。再次感悟天下事只要做了

就不难的道理。师与学生分角色朗读，明白“子何恃而住”富和尚的

两次的不同态度及句式。再次深化主题，懂得凡事都事在人为。

(3)最后自然段的学习，明白作者的希望“立志为学。”这也是长

辈对我们的希望。

3.拓展延伸：(1——2)

设计了立志的勤学故事和立志的名言警句的积累，让学生有更深

刻的感受到，凡事都“事在人为”的道理

4.教师小结(2——3)

紧紧抓住与学生密切相关的事件，激发情感，教育学生。在结束

语中我这样设计到：我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间里，我们

在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前;(引读：人之为学有难易

乎?……)，当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工作和生活

中也会遇到许多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的(天下事有难易

乎?……)

让学生更深入地理解“人之为学没有难