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《六面怪脸》小学三年级美术下册教学反思

第1篇：《六面怪脸》小学三年级美术下册教学反思

《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童的

心理，符合学生的年龄。美术课的主要任务是联系学生的学习生活内

容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分

体验学习过程中的愉悦，...

《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童的

心理，符合学生的年龄。美术课的主要任务是联系学生的学习生活内

容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分

体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴

趣。所以在课堂上，我为学生营造了一个*、平等的课堂氛围，让人感

到亲切、自然。让学生自己观察教师制作的“六面怪脸”来探究方法，

一个是从在课本上学习，同时展示折纸步骤图，解析虚线为折线、实

线为剪切线、*影部分为粘贴部分。在思考中找到解决的办法。

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象

是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究

的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的

主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。俗话

说：“授之以鱼，不如授之以渔”。

教学关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而

应该是捉鱼的方法。所以在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作，

并让学生通过拆一拆、拼一拼

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第2篇：湘教版小学二年级美术下册《六面怪脸》教学反思范文

《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域，通过实际*作完成“六

边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，创造出一

种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，

本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看

似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识能力和认知

水平的实际情况，且称为六面怪脸。

通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、

技能，对今后的学习起到了一定的作用，六面怪脸”对于他们来说发

挥的空间还很广，思路比较宽阔，还可以表现许多不同美的效果。我

通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发学生大胆

想像，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方

法设计制作出富有个*特*的六面丑脸。本课充分发挥了教师的主导作

用和学生的主体地位，并有机地渗透了自主、合作、探究的学习方式，

贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式，学生在轻松、愉悦的课堂

学习气氛中体会玩中学，学中玩的乐趣。不足之处是最后时间的关系，

作业展评不够完美，缺少了总结和提升，今后我会更加严格的要求自

己，加快自己课堂成长的步伐，让自己的课堂更精*

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第3篇：六面怪脸小学美术教案

教学目标：

1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。

2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

教学重难点：

1、把五官的夸张、变形运用到制作六面怪脸作品中。

2、试着用其他材料及方法进行有趣的装饰。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入

1、教师戴着怪异的六面怪吸引学生的注意力。

2、创造情境：我们今天要开展个“化妆舞会”，盛情邀请所有的

同学们参加，在活动开始我们共同来学习制作活动道具—六面怪脸。

二、新授

1、指导学生了解六面体的制作：每组发一个已做好的六面体，让

学生自行拆解并组合成原型。

2、请学生发言如何制作六面体，教师总结：“哪个小组愿意说说

你们发现六面体是怎样制作的？请用最简练的语言说一说。

3、指名学生代表上台示范制作六面体：我想请一名同学上来示范

你如何制作六面体。

三、学生做画

1、以认识新朋友的方式让学生欣赏一些六面怪脸：今天到场的嘉

宾还真不少，同学们愿意认识这些新朋友吗？

2、请学生说说你最喜欢哪位新朋友，为什么喜欢它？

3、请同学们打开桌面上的“百宝箱”，它能帮助同学们制作好六

面怪脸，欢喜顺利的参加这次“化妆舞会”。

四、评赏作品

1、假设你是这次舞会的邀请人，你会邀请哪个六面怪参与呢？并

说明原因。

2、还有谁愿意说说？有这么多的小朋友想说，