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《计算机组装与维护》课程标准--第1页
一、课程概述
根据人才培养方案确定，阐述该课程在专业人才培养过
程中的作用、意义和功能。该课程在专业课程体系中的作用、
课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力
培养的作用，以及与前、后续课程的联结等。
随着计算机的普及，计算机已应用到各行各业各个领
域，能够熟练使用计算机的基本操作以及初步掌握计算机的
组装、维护、维修知识，是作为一名现代工作者应该具备的
能力。此外，广大从事计算机营销、计算机网络管理以及利
用计算机进行自动化控制的人员，在日常工作中会遇到大量
有关计算机配件选购与组装、计算机系统维护与优化、计算
机故障检测与排除等问题。因此，掌握计算机的组装和维护
维修技术是非常重要的。
本课程生点记学生掌握计算机硬件、软件等专业基础知
识和基本技能，具备较强的计算机选购、安装、应用、计算
机系统调试与维修、以及计算机网络系统调试与信息安全等
能力，能够在信息服务类企业以及其他企事业单位从事计算
机系统的安装维护、能够使用维修维护工具进行计算机的维
修和维护工作的高素质技能型专门人才。
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《计算机组装与维护》课程标准--第1页
《计算机组装与维护》课程标准--第2页
求，计算机组装与维护是计算机应用专业的职业核心能力和
关键岗位能力，也是计算机应用专业学生所必需的一项职业
技能。《计算机组装与维护》课程是计算机应用专业的一门
重要的职业技术课和核心课程。
《计算机组装与维护》课程，在计算机应用专业的培养
计划中具有承前启后的重要作用。是计算机组成原理、操作
系统等前续课程的进一步延伸，也是多媒体技术、网络管理
与维护、网站建设等后续课程的知识和技能基础。
（三）课程设计思路
以能力目标指导下，基于职业教育的校企合作、工学结
合、基于生产过程等课程标准整体设计思路，以及课程框架
结构、学分和学时分配
本课程从计算机应用技术专业高技能人才培养目标出
发，以职业能力培养为重点，紧跟IT行业发展，进行基于
工作过程的课程开发和设计，充分体现职业性、实践性和开
放性。
（一）、课程内容的设计
通过对计算机组装与维护工作过程的调研、分析，根据
IT行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要
的知识、能力、素质要求，以真实工作任务为依据选取课程
教学内容。
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硬件的调试、维护以及系统故障的诊断和处理，由计算机硬
件的识别、选购、安装，计算机操作系统和常用软件的安装、
设置，计算机软硬件的调试、维护以及系统故障的诊断和处
理等内容组成。
课程突出模块化教学特点，强化计算机组装与维护操作
技能的培养，构建了11个教学模块，按照“认识计算机—
选购计算机—组装计算机—配置计算机—软件的安装—优
化计算机—使用计算机—维护计算机”的主线来组织教学内
容。
（二）、教学过程的设计
课程以培养学生职业技能为目标，基于计算机组装与维
护的工作过程，注重理论与实践的有机结合，采用课堂实践
教学与课外拓展实践相结合的教学方法，融“教、学、练、
思”于一体。
课程面向课堂教学全过程设置教学环节，每个模块包括
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