【《Z市初中数学课堂教师提问的实证探究》7500字（论文）】 .docx

Z市初中数学课堂教师提问的实证研究

目录

1引言 2

1.1研究的背景 2

1.2研究的内容 3

1.3研究的意义 3

1.4研究方法 3

1.4.1文献分析法 3

1.4.2问卷调查法 4

2相关概念界定 4

3初中数学课堂提问现状的调查及存在的问题 4

3.1基于教师视角的数学课堂提问现状调查 4

3.1.1调查情况概述 5

3.1.2录像整理 5

3.1.3调查、录像结果及分析 5

3.1.3.1教师对课堂提问作用的认识 5

3.1.3.2影响提问效果的主要因素 6

3.1.3.3教师对所提问题的准备现状 7

3.1.3.4学生主动发问的情况 8

3.2基于学生视角的访谈及结果分析 8

3.2.1访谈对象 8

3.2.2访谈对象的基本信息 8

3.2.3访谈结果摘录 9

3.3初中数学教师课堂提问存在的问题 9

3.3.1课堂提问停留在表面 10

3.3.2课堂提问技巧性差 10

3.3.3提问次数不当 10

3.3.4被提问者较为固定 11

4初中数学课堂有效提问的策略 11

4.1改变固有的提问模式 11

4.2提问数量适宜 11

4.3有效评价 12

4.4人人平等，因材施教 12

5结束语 12

参考文献 13

附录1:初中数学课堂提问现状调查(教师问卷) 错误!未定义书签。

附录2:录像整理 错误!未定义书签。

附录3:初中生个案访谈提纲 错误!未定义书签。

摘要：课堂提问是教育教学中常使用的教学手段，在实际应用中发挥着极强

的作用.而准确的课堂提问，一方面可以让教师与学生进行课堂传授的交流互动，教师可通过课堂提问了解学习者对知识的掌握程度；另一方面能调动学习者的学习积极性，能有效的提高课堂教学效率.本文从问卷调查入手，在参考国内外相关文献和理论研究的基础上，对本市某中学全体初中数学教师展开问卷调查，研究初中数学课堂教师提问的现状、类型、应答分配、话语、等候时间、反馈，提问方式等进行实证研究，发现当前初中数学课堂提问中存在的问题，进而找到解决问题的办法，提出初中数学课堂有效提问的策略，促进初中数学课堂提问对学生能力的培养.

关键词：课堂提问；实证研究；策略中图分类号：G635

1引言

1.1研究的背景

课堂提问是一种古老而有效的方式，是建立老师和学生课堂互动的桥梁，通过教师的提问和学生的回答完成授业解惑的任务.在现代数学教学论中，课堂提

问是启发式学生学习的有效方式之一，提问有计划、针目标、能启发学生，培养学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高科学精神和创新意识.将新旧知识联系起来进行提问，还可以调动课堂氛围，提高学生数学语言表达能力.在初中数学课堂，教师提问非常重要，教师什么时侯提问学生才能做出明智的回答，这是一个值得研究的问题.为此，本文根据昭通市初中数学教师课堂提问的实际情况进行实证研究.

1.2研究的内容

提问贯穿整个课堂教学，是数学教育的灵魂，对新课改的实施与素质教育的落实具有重要的意义.论文主要从以下几个方面进行研究：

1.研究初中数学课堂教师提问的现状、类型、应答分配、等候时间、反馈、及存在的问题；

2.根据数据收集、录像分析昭通市初中数学课堂教师提问的现状；

3.研究初中数学课堂提问对学生能力的培养，并提出有益于课堂提问的可行性对策.

1.3研究的意义

论文具有实践意义，通过问卷调查了解昭通市初中数学教师提问的实际情况，在这个基础上进行分析、概括，促进教师和学生的提问互动，提高课堂效率和学生的学习效率.课堂提问是一种最直接的师生教学互动过程，也是教学过程中使用最广泛的教学方式，即是教学是否合格的准则.准确的课堂提问能调动学习者的学习积极性，能有效的提高课堂教学效率.

1.4研究方法

本文根据研究的课题，选取了以下2种研究方法：

1.4.1文献分析法

在研究的开始阶段，对相关理论文献进行查阅、收集、分析、归纳，以便更好的把握研究的合理性、准确性、科学性、前沿性.本研究借助校内外图书馆、

中国知网等渠道对初中课堂提问的相关资料进行搜集和整理，在错综复杂的信息中提取有效资料.在收集文献资料初期，不仅围绕“初中课堂提问的实证研究”检索，同时还围绕“初中课堂提问的技巧”展开，为后续的研究展开奠定了基础.

1.4.2问卷调查法

问卷调查法：问卷调查法是问卷调查研究中常用的方法.它是有目的、有计划、有要求地获取有关研究对象现状或