2024-2025学年小学生心理危机预防教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理危机预防教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》教材五年级下册的“珍爱生命，远离危机”章节。内容包括：认识心理危机，了解心理危机的表现和影响，掌握基本的自我保护意识和求助方法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级学习过如何处理情绪问题，了解自我与他人的情绪表达。在此基础上，本节课将帮助学生认识到心理危机的存在，提高防范意识，结合实际案例，引导学生正确面对心理困扰，寻求帮助，符合学生年级知识深度，实用性较强。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生自我认知、社会交往和心理调适能力。通过学习，使学生能够：1.提高自我认识，意识到自身情绪波动和心理需求，形成健康的自我观念；2.增强人际交往能力，学会倾听、理解和关心他人，建立良好的人际关系；3.提升心理调适能力，掌握基本的应对心理危机的方法，遇到困扰时能主动寻求帮助，形成积极向上的生活态度。这些目标与教材内容紧密相关，有助于学生在实际生活中应对心理危机，促进其心理健康发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-心理危机的定义及其表现形式。

-认识自我保护意识和求助的重要性。

-掌握基本的应对心理危机的方法。

在教学过程中，需重点讲解心理危机的常见表现形式，如情绪波动、行为改变等，并通过实例强调自我保护意识在预防心理危机中的作用。同时，详细阐述求助的方法和途径，确保学生能够理解并在实际中应用。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-区分正常心理波动与心理危机。

-掌握有效的求助技巧和时机。

-学会在遇到心理危机时保持冷静，采取正确应对措施。

针对这些难点，需通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解心理危机与日常情绪波动的区别，并提供具体的求助技巧训练，如如何表达自己的需求、选择合适的求助对象等。此外，通过情景模拟等方式，训练学生在面临心理危机时的应对能力，突破难点，确保学生能够学以致用。

四、教学方法与策略

本节课采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师讲解心理危机的基本概念和应对方法，结合小组讨论，让学生分享对心理危机的认识和防范意识，促进理解和吸收。

2.案例研究：引入真实案例，让学生分析心理危机的形成原因和影响，从中学习识别和预防心理危机的技巧。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟心理危机情景，增强学生实际应对能力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、视频等展示心理危机案例，帮助学生直观地理解课程内容，提高课堂趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理危机预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理危机是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理危机的图片或视频片段，让学生初步感受心理危机的影响。

简短介绍心理危机的基本概念和预防的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理危机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理危机的基本概念、组成部分和预防原理。

过程：

讲解心理危机的定义，包括其表现形式和影响。

详细介绍心理危机的预防方法，如自我保护意识、求助技巧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解心理危机预防的实际应用。

3.心理危机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理危机的特性和预防的重要性。

过程：

选择几个典型的心理危机案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、处理方法和预防措施，让学生全面了解心理危机的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学预防心理危机。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中预防和应对心理危机，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理危机预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理危机预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理危机预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理危机的基本概念、预防方法、案例分析等。

强调心理危机预防在现实生活中的价值，鼓励学生进一步探索和应