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2024年高三教师个人工作总结范例

短短一天的高三英语教师本体性知识培训落下帷幕，在这高效、

充实的一天里，我聆听了各校第一线教师的教学心得体会，也分享到

了他们的宝贵经验，受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了

我教学上很大的帮助。在这基础上，我针对本学期一模考我班的实际

情况，有了如下小结和反思：

一、阅读理解

从双向细目表分析来看，我班的同学存在阅读困难的问题，一部

分原因是他们对于语法知识一知半解，造成句子不能准确断句理解，

也也有一部分原因是由于词汇缺少。除此以外，学生由于长期这部分

费时间，得分低，缺乏成就感，没有阅读的信心和耐心，从而有敷衍

连蒙带猜的消极态度，甚至还有同学对阅读有反感情绪。为此我班的

阅读教学要从以下几个方面着手公关：

1、长句理解

英语重结构，汉语重语义，因此，英语长句多，汉语短句多;西方

人注重事实描述，汉人认为事在认为，因此，英语被动语态多，汉语

主动语态多。这两点差别是英汉的两大最主要的差别。对无法一目了

然明白理解的句子，教他们通过方法分析句子成分结构，才能尽量准

确有效地理解句子的意思。同时，英语句子表达理解有其原则：任何

一个句子都是意思和语法的统一，即：既要意思通顺，又要语法正

确。因此，可根据以上原则从谓语入手，找出主句从句的主谓宾，从

整体上把握句子的结构。

2、生词处理

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同学们在阅读时会不可避免地遇到些生词，平时他们频繁地查词

汇手册，实在不是一个上策，那样即耽误了阅读时间又中断了阅读思

路，使大脑处于“停机”状态，阅读理解的质量当然就会很差。其

实，阅读的目的在于获得整个句子、整个段落、乃至整个篇章的思

想，而不是各个孤立的词汇的意义。高考的阅读，考查的是考生对段

落中心思想整体把握的能力，只要能获得阅读材料的主要信息，并随

后能用自己的话加以陈述，一两个生词不会有什么大碍。巨大的词汇

量是高质量的阅读的基础。反复背诵还是首要坚持的任务，但与此同

时，训练学生在已有词汇量基础上，加强猜词本领有助于阅读速度和

阅读能力的提高。如：根据定义、解释猜测词义、根据复述（同位

语、定语等）、根据举例等。

3、作为教师，我要从认知心理学的角度，研究学生的阅读心理。

利用图式理论激活学生已存储的信息，积极调动原有信息去理解阅

读，以期提升学生在阅读理解过程中的自信心，激发他们的成就感。

二、完形填空

1、利用选材特点

完形填空这一测试方法是一种测试读者预测和理解不完整的语言

信息的能力的方法。高考的完型天空有文意新颖，贴近生活的特点。

其选材一般比较新颖，并具有现代气息，趣味性强并兼有教育意义。

知识内涵不超出中学生的认知水平。通常短文的长度在____个词左

右，平均挖空密度是每两空之间大约为____个单词左右。尽管文章有

意挖去了一些词或短语，使信息链中断，造成间隔性的语义空白，但

仍不失为一篇表达完整的文章。因此，帮助考生理解文章整体内容，

不要单独通过某一句子判断，就容易将正确的词填入文中。这也就是

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完形填空题与以单句形式考查词汇和语法的试题的根本区别。强调学

生在完型填空时的整体阅读意识，是做好该题型的基础。

2、突出语境，淡化语法

近年来，高考完形填空越来越侧重考查学生根据上下文所提供的

信息进行语言逻辑推理判断的能力，完全凭语法知识作答的题几乎没

有，个别小题既要考虑语法知识，又要考虑情景意义，每小题中四个

选项的语法功能基本相同，只有通过文章内容情节，即语境，才能

“选出一个最佳答案”，其他均为干扰项。所以培养训练学生不仅要

捕捉上下文乃至全文的信息，而且要按照事情发展的规律、前因后果

等进行综合分析判断，推断正确的答案。

3、融入常识背景考查

有些题目的设置无论从词汇、语法、惯用法还是语境方面都可

行，这种情况下，激发学生借助于常识或某些背景知识来解决问题。

让学生牢记，不仅要熟练掌握所学知识，具有一定的边缘学科知识，

还要了解英语文化和风俗习惯等，养成跨文化思维意识。

作为高三一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，

在接下去短短的十四周下学期中，我会加倍努力，在以后的教育教学

中勤于思考，善于分析，为同学们的奋斗目标尽自己应尽的责任。