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小学数学《找次品》说课稿

一、说教材

《找次品》是人教版小学五年级下册第八单元的内容。本节课以“找次品”

这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的

多样性。在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效

性,感受数学的魅力,培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。新课程标准中

指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教育教学要达到的重要目标之一,因

而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通

过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的实例呈现出来。

二、说学情

对于学生已经不是第一次研究解决问题的策略。“找次品”的学习对简单的

优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透,充分利用学

生已有的逻辑推理能力和综合运用所学知识等解决问题的能力。另外,本节课会

涉及到“可能”、“一定”、可能性的大小等知识点学生在此之前已学过。本节

课学生的探究活动主要在于天平的使用。在使用的过程中,小组合作交流探讨、

探究能够很好地完成教学任务。

三、教学目标

依据前面对教材的分析和对学情的把握,我确定了以下三维教学目标：

【知识与技能】

初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法,并能解决实际问题。

【过程与方法】

通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优

化的方法解决问题的有效性,提高应用意识和解决实际问题的能力。

【情感、态度与价值观】

感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的

简单问题。

四、教学重难点

【重点】

归纳解决问题的最优策略,体会解决问题策略的多样性。

【难点】

运用最优的方法来解决生活中的实际问题。

五、说教法和学法

为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,在教学过程中主要采用：小

组讨论法。学生积极地参与讨论、合作交流,各抒己见。这样既能启迪思维,又增

加了合作的意识,便于形成平等、宽松、民主的学习氛围,促进学生的参与。同时

让学生动手、动脑去探索发现,并解决问题,真正体现以学生为主体的教学理念。

同时在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣,激发学生思维,转变学生的

学习方式,变要我学为我要学。为了解决问题,学生会主动探索、观察,发现生活

中的平移现象。这样安排有利于数学与生活的密切联系,使学生感受到数学的价

值,增强学生应用数学的意识。

六、说教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节,我会设置如下情境来导入：“1986年1月28日,美国第二

架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸,价值12亿美元的航天飞机化作

碎片坠入大西洋,造成世界航天史上最大的悲剧。据调查,这次灾难的主要原因是

一个不合格的零件(橡皮圈)引起的。可见不合格零件的危害有多大”来自然而然

地引出课题。

设计意图：这样设计不但可以活跃课堂气氛,融洽师生关系,还可以让学生认

识到次品所带来的危害,为新课的讲授做好铺垫。

(二)生成原理

接下来出示教材例题：有3瓶钙片,其中1瓶少了3片。你能设法把它找出

来吗?鼓励学生用自己喜欢的方式来找出来。教师积极评价各种方案,例如：打开

瓶子数一数、用手掂一掂、用天平秤等,并鼓励学生说说如何使用天平来找到次

品,陈述理由想办法把用天平找次品的过程清楚地表示出来,鼓励学生尝试用图

形来表示找次品的过程。

为了进一步学会天平的使用和用图形来表示找次品的过程,出示接下来的例

题：9个零件里有1个是次品(次品重一些),假如用天平称,至少称几次就保证一

定能找到次品?初接触这个题目,学生理解会有一定难度。我会要求学生：默读题

目,找出关键词解释一下。特别是对“至少称几次就能保证一定能找到次品”关

键句进行强调,加深理解。在整个探究的过程中,我会让学生分组探究,选择自己

喜欢的方式来探究找出次品的次数,并将小组结果绘制在表格中。在此过程中,

我会积极地指导学生,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效

性。

设计意图：我认为数学课堂要善于利用学生生活经历为素材,将生活中的实

际问题提升为数学高度,充分利用学生的知识经验基础、认知特点进行设计,组织

学习。同时设置循序渐进地提问来引导学生主动探究,真正体会解决问题策略的

多