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小学数学说课稿一等奖范文5篇

学校数学说课稿一等奖范文精选篇1

说教材

异分母分数加减法是五班级下册第五单元一个学习内

容。在这个内容之前，同学已把握了分数的基本性质，学会

了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加

减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最

直接的学问起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法

混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五班级同学已经

能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已

经初步具有用旧学问解决新问题的力量，也就是具有了肯定

的学问迁移力量。

说同学

异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分同母分

数加减法的法则进行计算，同学在前一个单元里已经娴熟把

握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，

明确了分-数单位相同可以直接相加减。因此，对同学而言，

作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无

非是引导同学想到化异为同,把异分母分数转化为同分母分

数来沟通新旧学问，好在同学已从异分母分数大小比较里学

会了这一招化异为同所以在这节课里要求同学再用化异为

同来解决问题并不难。

说教学目标

1、使同学理解并把握异分母分数加减法的计算法则，

能正确的进行计算。

2、引导同学经受提出问题、自主探究、得出算法、解

决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培育同

学养成良好的验算习惯。

受数学与生活的联系，激发同学学习爱好，并在学习活

动中获得乐观的，胜利的情感体验。

教学重点、难点：1、重点：理解异分母分数加减法的

计算法则。

2、难点：理解异分母分数加减法计算时必需先通分的

算理。

教学理念

通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必需建立在

同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发

同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，

关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握

基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学

活动阅历。同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织

者、引导者和合。基于新课标的上述理念，我把本节课的教

学流程预设为：创设情境，激趣引入合作探究，自主建

构巩固内化，拓展创新回顾总结，完善认知。

教学流程；

（一）创设情境，激趣导入。

设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源

与生活，生活中到处有数学的教学理念。其次在这个情境中，

给同学供应了一组开放性的学习素材，有利于同学提出问题，

自主探究。

在同学列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数

的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3

个是异分母的加法，为接下来新知的探究供应了素材。

（二）尝试讨论

这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节

课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥同学的主体

作用，我支配这样几个小环节：

1、小组合作

我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小

数的1/2+1/4,为同学解题策略多样化制造出更宽敞的思维

空间。

2、算法优化

在同学消失了多种解题方法后，（1）化成小数计算（2）

通分计算（3）画图解决。作为老师，我们应当为同学创设

一种情境：连续选择自己喜爱的方法，独立计算1/2+1/3让

同学在运用自己喜爱的方法进行解答中发觉，化成小数计算

时有肯定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分

数加法要先通分，再计算比较合理。

3、验算得出异分母分数减法

你能把自己的计算结果验算一下吗？（同学有的用加法，

有的用减法）通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的

减法，然后让同学通过独立计算，把握异分母分数的减法的

计算方法。

归纳概括出异分母分数加减法计算法则。

（三）、巩固内化，拓展创新。

同学学习新的学问方法后，还必需通过多种形式的练习

加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，进展智力。

由于异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转

化为同分母，所以我设计的第一个练习是口头填数，化成同

分母分数。

2、接下来其次个练习我设计了一个改错题，让同学找

出解题过程中的错误，同学会认真查