部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选(3)篇2024年.pdf

部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选（３）

篇２０２４年

〖部编版语文六年级下册习作心愿教学反思第【1】篇〗

课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让

明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，

而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也

不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，

同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我是这样设计环节

的：

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：

一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生

带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴

天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地

走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心

愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是

找到了正确的答案。我接下来的设计孩子们很容易的找出了答案。

我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读

最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题，大部分学生的

都能回答出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。感到很有成

效，让学生能在轻松快乐的氛围掌握知识。

本节课还有很多让我不满意的地方：

1.学生说话训练设计不够，在教学第二节时，可以让学生议一

议月亮看到小女孩春游的准备这么充分，会怎么想呢？月亮跟太阳

公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多学生得到说

话的机会，从中体会月亮的人情味。

2.引入课文插图，便于激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

本节课后半节，有些学生学习的兴致不高。

〖部编版语文六年级下册习作心愿教学反思第【2】篇〗

《心愿》优秀教学反思范文

《心愿》一文叙述了刘爱欣爷爷在自己生活不富裕的情况下，

用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子，死后对此仍念念不忘的故

事，赞扬了助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。文章感人

至深，作者恰当地穿插了“我”的感受，巧设悬疑，一步步将情感

推向高潮。而文中“我”的感受是通过一系列的心理描写来体现的。

在教学中，我牢牢抓住情感这条主线展开教学，并结合学生平时叙

事时出现的问题，恰当地点拨，适时地渗透写作方法，逐步达到读

为写服务的目标。

一抓收到助学信和汇款时的疑惑和意外体会“我”的内心状态；

二抓“我”与大杂院老奶奶的对话体会“我”的诧异和感动；三抓

“我全明白了：刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上了这么多

年学”这段心理描写来体会“我”的百感交集。教学至此，学生的

情感与作者产生了共鸣，深深地被刘爱欣爷爷那种助人为乐、扶困

济贫的美德所打动，被文中“我”与刘爷爷“不是亲人，胜似亲人”

的情感所折服。此时，我再不失时机地告诉学生，这就是通过心理

描写来体现故事主人公的感受的魅力所在。学生似乎有些明白了，

应该如何将文章写得生动、感人。

本文教学中，我自认为最成功的地方还在于结课时的练习设计。

当学生感动于刘爱欣爷爷的善举时，我适时的引导学生进行角色转

换：假如你就是刘爷爷资助的那个孩子，跪在刘爷爷的坟前，你想

对他说什么？当学生畅所欲言后，我要求学生以被资助人的身份给

远在天堂的刘爷爷写一封信。可惜的是，时间不够，没能让学生当

堂写，而是作为家庭作业去完成。我担心时间会冲淡学生的那种情

绪，期待明天收上来的日记！

《心愿》一课的教学，虽然有些环节没有预先设计的那样流畅，

但是总的来讲，教学中对学生写作方法的渗透适时、恰当，具有切

实可行的指导意义。我感觉，我的课堂教学正在向“读为写服务”

的目标靠近，我相信，只要我有行动，只要我坚持，学生就一定会

给我惊喜。

〖部编版语文六年级下册习作心愿教学反思第【3】篇〗

教学反思：

在上课之前，我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题：

1.我的愿望是什么？

2.我为什么有这样的愿望？

3.为了这个愿望，我努力做过什么？

4.如果愿望实现了，我会怎样做？

开课伊始，我抛出习作要求问孩子，你知道本次习作的主题是

什么吗？他们说，是我的愿望。那什么是愿望呢？他们说是心愿、

想法，我以参考书里的解释作为结论：对一件事情的美好想法和期

待。根据期初备课，为了区分开理想，我武断地下结论说，愿望通

常是通过短期的努力可以实现的，而理想必须是付出长期艰辛的努

力达成的目标。