第四课 课时2 凝聚法治共识2024-2025学年九年级上册道德与法治同步教学设计(江西专用).docx

第四课课时2凝聚法治共识2024-2025学年九年级上册道德与法治同步教学设计(江西专用)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

《道德与法治同步教学设计(江西专用)》九年级上册第四课课时2，主要内容为“凝聚法治共识”。本节课的教学内容围绕着我国法治建设的历程、法治的重要性以及如何增强法治意识等方面展开。通过本节课的学习，让学生了解法治的基本概念、认识到法治对于社会的重要作用，以及培养学生的法治意识，自觉遵纪守法。

教材中包含的相关知识点有：

1.法治的定义与特点：法治是指国家以法律为基础，对社会进行治理的方式。它具有普遍性、强制性和公正性等特点。

2.我国法治建设的历程：从古代的法制到现代的法治，我国法治建设经历了漫长的过程。新中国成立后，我国逐步建立了中国特色社会主义法治体系。

3.法治的重要性：法治是维护社会稳定、保障公民权益、推动社会发展的重要保障。只有实行法治，才能实现国家的长治久安。

4.增强法治意识的途径：学生应学会尊法学法守法用法，积极参与法治建设，成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

二、核心素养目标分析

《道德与法治同步教学设计(江西专用)》九年级上册第四课课时2，旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.法治意识：通过本节课的学习，使学生认识到法治的重要性，理解法治的基本概念，树立正确的法治观念，成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

2.思辨能力：学生能够运用法治思维分析问题，独立思考，提高辨别是非的能力，学会在现实生活中运用法治知识解决问题。

3.社会责任：培养学生关心国家法治建设，关注社会法治现象，积极参与法治建设，自觉维护社会公平正义的责任感。

4.道德修养：通过学习，使学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，遵纪守法，自觉践行社会主义核心价值观。

三、学习者分析

《道德与法治同步教学设计(江西专用)》九年级上册第四课课时2，针对九年级学生进行学习者分析如下：

1.相关知识掌握：九年级学生已学习过我国宪法、法律体系等基础知识，对法治有初步的认识。他们了解法治对社会的重要性，并知道遵纪守法是每个公民的基本义务。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生思维活跃，具有一定的独立思考能力。他们对社会问题感兴趣，喜欢探讨时事热点。在学习风格上，他们善于通过合作、讨论的方式进行学习，更倾向于visuals（视觉）、hands-on（动手）和interactive（互动）的学习方式。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对法治的具体实践和运用存在理解上的困难。此外，部分学生可能对法治观念的转变和更新有抵触情绪，难以理解法治对社会发展的推动作用。同时，如何将已掌握的法治知识运用到现实生活中，解决实际问题，也是学生面临的挑战之一。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-案例分析法：通过分析具体的法治案例，让学生深入理解法治的内涵和实践。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，激发学生思考和探讨法治问题的兴趣。

-角色扮演法：学生扮演不同角色，模拟法治实践过程，增强学生的法治意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等multimedia（多媒体）手段，生动展示法治知识和案例，提高学生的学习兴趣和理解程度。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的法治学习资源，方便学生自主学习和拓展。

-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思辨能力和口头表达能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕法治概念和案例，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读预习资料，理解法治知识点。

-思考预习问题：针对预习问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习成果，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解法治知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例引出法治共识的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解法治的定义、特点和重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何增强法治意识。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲