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《秒的认识》教学反思
《秒的认识》教学反思1
《秒的认识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。本节课教学重点
是要求学生在操作活动中,体验1秒时间,建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计
中,我注意抓住如下几个环节,进行教学。
1、创设情境,激发兴趣我在教学生“秒的认识”时,就利用课件出示:学生熟悉的“神
舟七号”发射的录像,使学生直观认识了生活中“秒”的存在,知道秒是比更小的时间单位,
帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受了“1秒”
的长短,同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时,对学生将产生
强烈的吸引力。
2、联系实际,感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入,吸引学生
的注意力,接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒,通过回忆、说加
深学生对秒的认识和理解。练习中,评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等,
这些活动与学生的实际生活相联系,教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当
学习材料来源于现实生活时,对学生将产生强烈的吸引力。由此,让学生感受生活中处处有
秒,树起有意义学习的意念,极大地激发了他们学习的欲望。
3、让学生在探索中感悟
秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短,
我做了如下尝试:1,在教学“认识1秒”时,我让学生通过看看电子钟上数字的变化,听
秒针走的声音,再用课件演示秒针的走动,亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让
学生感觉秒是可以看到,可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体,变无形为有形的作
用。当提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、
眨眼、等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。在学
会认识秒的过程中,提出从几到几经过了几秒,为什么或者你是怎么看出来的,让学生掌握
不同的认识秒的方法。
4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言,让学生感悟1秒虽短但不能忽视,
一定要珍惜时间,养成珍惜时间的习惯。这堂课中,我也有许多的不足之处:1、学生带来
的小闹钟没有充分利用,甚至有的学生胡乱的摆弄小闹钟。3、我对学生的发言没有引申,学
生说“小朋友每天睡9分钟”可见,他对知识还没完全掌握,我却因为怕影响进度,只让个
别学生说说他错在哪,忽视了这个本该是闪光的地方。4.学生课堂的参与还有待加强,说明
我对学生的鼓励还不够,今后还有待提高。
《秒的认识》教学反思2
教学目标:
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的
时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)
的时间观念。
3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重
点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。教学难点:体验数学与
生活的联系。
教学准备:多媒体课件,每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤:
一、情境导入
(播放新年联欢晚会的片段)
谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,
让学生共同进行倒计时)
谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——
秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)
二、探究新知
(一)认识钟面上的秒
1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看
有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步
类推。
4、体验1秒钟
①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让
学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不
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