4.3.1呼吸道对空气的处理 教案-2023--2024学年人教版生物七年级下册.docx

4.3.1呼吸道对空气的处理教案-2023--2024学年人教版生物七年级下册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：人教版生物七年级下册-4.3.1呼吸道对空气的处理

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

本节课将围绕人教版生物七年级下册第4章第3节“呼吸道对空气的处理”展开。通过本节课的学习，学生将了解呼吸道的组成、功能以及呼吸道对空气的处理过程，从而深入理解人体呼吸系统的运作原理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使其能够理解并应用呼吸道对空气的处理机制。通过探究呼吸道的组成和功能，学生将提升科学探究能力，并能将所学知识应用于实际生活，强化社会责任意识。同时，本节课也将培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生的团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-呼吸道结构的掌握：包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等组成部分，以及它们对空气的处理功能。

-呼吸道功能的理解：如何通过鼻毛、黏膜和毛细血管等结构来清洁、温暖和湿润吸入的空气。

-呼吸道疾病的认识：了解常见的呼吸道疾病及其对呼吸功能的影响。

2.教学难点

-呼吸道微观结构的理解：学生可能难以想象和理解呼吸道内部的微观结构，如黏膜上的微细血管和纤毛的运动。

-呼吸道功能的综合应用：学生可能难以理解各个呼吸道结构如何协同工作，以及它们对整体呼吸过程的重要性。

-呼吸道疾病的机理：学生可能难以理解呼吸道疾病的发生原因和影响，以及如何预防和治疗。

针对以上难点，教师可以通过动画、模型演示、互动实验等方式，帮助学生更直观地理解呼吸道结构；通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入探讨呼吸道功能和疾病的相关知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物七年级下册第4章第3节“呼吸道对空气的处理”的相关内容教材。

2.辅助材料：准备呼吸系统结构图、呼吸道功能流程图、呼吸道疾病案例等图片和图表资源，以及相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解呼吸道结构和功能。

3.实验器材：准备呼吸实验所需的器材，如人体呼吸模型、呼吸面具等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道结构和功能的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“呼吸道对空气的处理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“呼吸道对空气的处理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸道结构和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握呼吸道的作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸道知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸道结构和功能的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸道的作用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解呼吸道结构和功能的知识点，掌握其作用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“呼吸道对空气的处理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与呼吸道相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等）