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2024-2025学年中职学校师生共同防范霸凌的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职学校师生共同防范霸凌的教学设计

教材分析

本节课选自2024-2025学年中职学校德育教材，课题为《师生共同防范霸凌》。本节课的内容主要包括霸凌的定义、类型、表现形式以及防范方法。通过本节课的学习，使学生能够认识并理解霸凌行为，提高自我保护意识和能力，培养友善、和谐的校园氛围。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：增强学生的人际交往能力，培养学生尊重他人、理解他人的态度，提高学生的自我保护意识和能力，使学生能够自觉抵制不良行为，形成良好的道德品质和行为习惯，为构建和谐校园打下坚实基础。

学情分析

中职学校的学生普遍在15-18岁之间，处于青春期的他们独立意识逐渐增强，开始对周围事物有自己的见解。他们在人际交往方面有一定的基础，但部分学生可能存在人际沟通困难，对他人缺乏理解和尊重。知识能力方面，学生对霸凌的认识相对片面，对霸凌的类型和表现形式了解不足。在素质和行为习惯上，学生有自觉抵制不良行为的意识，但部分学生在面对霸凌时可能因害怕或其他原因选择沉默。

针对这些情况，本节课的教学应注重引导学生正确认识霸凌，提高自我保护能力。针对人际沟通困难的学生，通过小组讨论、角色扮演等方式增强其人际交往能力。对于知识能力不足的学生，通过案例分析、图片展示等形式帮助他们更好地理解霸凌。在培养学生的素质和行为习惯方面，教师应以身作则，为学生树立榜样，鼓励学生勇于表达自己的观点，敢于抵制不良行为。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学挂图、教材、学习手册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：网络教学资源（如教育部门官方网站、德育教育资源等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、互动式教学法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对防范霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们遇到过校园霸凌吗？它是如何影响你们的生活的？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

介绍校园霸凌的基本概念和影响，为接下来的学习打下基础。

2.防范霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园霸凌的类型和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.防范霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和影响。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与防范校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对防范校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调防范校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、影响以及防范方法等。

强调防范校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于防范校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园霸凌的识别与预防》：这本书详细介绍了校园霸凌的类型、特点、影响以及预防和处理方法，适合学生进一步深入了解校园霸凌。

-《青少年心理健康教育》：这本书涵盖了青少年心理健康的基本知识，包括人际交往、情绪管理、自我认知等方面，有助于学生建立正确的心理健康观念。

-《友善校园行动手册》：这本手册提供了许多实用的友善校园行动指南，包括如何与同学相处、如何处理冲突等，适合学生参考和实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查身边的校园霸凌现象：学生可以课后调查自己所在学校或社区中的校园霸凌现象，了解其原因和影响，并提出自己的看法和