第五单元《乡土中国》(教案)统编版高一语文必修上册.pdfVIP

乡土中国

教材分析

语文高中统编教材必修（上）整本书阅读《乡土中国》

1.书的类型决定读法：《乡土中国》是学术性论著，可以是目的性强的专业阅读，也可以

是普通的非专业阅读，主要是充实知识，拓展眼界，提升素养。两种方法虽然阅读取向与方

法不一样，但是两者没有截然区分，在阅读时是可以相互交叉的。中学生对社会科学的知识

学习可以有些体验和印象，如果能进一步探究就更好。作为整本书阅读，不仅可以磨学生的

性子，关键是让他们感受阅读的魅力。

2.读书宜先“粗”后“细”：社会科学是用科学的方法研究人类社会现象的学科，主要包

括经济学、政治学、法学、伦理学、社会学、人类学等等。阅读社会科学论著，宜“粗读”

与“细读”结合，先“粗”后“细”。

3.要学会“抓概念”：：粗读”之后，就进入了“细读”，主要是分析性阅读，在整个阅读

中占大头的，要花更多的精力。不能像读小说那样“放松随性”，社科论著的阅读要有些计

划和步骤，多动脑筋，多一些理性思考。“细读”时最要紧的，是“抓概念”。在科学研究中，

把某些现象或者事物所体现的本质特点抽象出来，加以概括，形成—种“说法”(往往是某

一个词句)，这就是概念。

学情分析

这是高中语文教材第一次把整本书阅读纳入教学内容，语文教材要求阅读整本书既是

为了落实课标精神，也是回归语文教育传统，提高学生综合素质的需要。《乡土中国》全面

展现了中国社会结构特点，着眼于实证研究与客观描写，表达方式灵活多样，是中国乡土社

会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作，也是社会科学研究经典论著。高中生阅读《乡

土中国》，有助于认识中国国情特点，了解中华传统文化,增强探索创新意识,提高语文关键能

力。

【核心概念解读——差序格局】：

1.学生能较好地梳理整本书的核心概念，但“差序格局”这一概念较为难，是因为该

概念是用比喻的形式来表达，因此学生不太能准确地把握该概念。

2.“差序格局”的概念是抽象的，而乡土中国离我们的现代中国有一定距离，造成了

学生无法从生活中体验。

3.随着时代变化，“差序格局”具有了新的特点，挖掘现代中国依然存在的“差序格局”，

从“变”与“不变”中深入理解“差序格局”的概念。

教学目标

1.梳理梳理差序格局“的概念及特征;

2.通过春节“走亲访友”的真实情境，进一步了解“差序格局”的“变”与“不变”。

教学重难点

1.借助动态图理解“差序格局”这一概念，把握其特点；

2.借助大情境“过春节”（“年夜饭”“走亲访友”）进一步了解“差序格局”的变与不变。

教学方法

教学过程

环节内容时间

导入师：我们已经阅读了《乡土中国》一书，作者费孝通1分钟聚焦差序格

在书中提出的“差序格局”这一概念是我们学习的重局

点。但是在“问卷星”调查中，老师发现同学们对“差

序格局”的理解不够，41%的同学认为现实生活中没有

出现“差序格局”，45%的同学虽然认为存在，但是不

能举出正确例子或者是直接举书中的例子。那“差序

格局”是否还存在于现代社会呢？如果存在的话，它

又发生了哪些变化？今天我们就从“过春节”中的走

亲访友这一情境说起，探讨“差序格局”的变与不变。

3分钟

情境1师：“走亲访友”是春节时期交流感情的活动，是中国1分钟明确情境—

人祖祖辈辈传承下来的习俗。那么同学们，在春节里，—“走亲访

你们家打算拜访哪些人？根据之前的导学案，老师统友”

计了大家拜访的人及拜访先后。

引导师：2分钟“差序格

概括1、根据数据显示，98%的同学以拜访亲戚为主，这体