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2024-2025学年中职生人际关系与校园霸凌预防的教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：中职生人际关系与校园霸凌预防

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：两课时，每课时45分钟

4.教学时数：共计90分钟

课程设计将围绕中职生的人际关系处理和校园霸凌预防展开，通过互动讨论、案例分析等教学方法，帮助学生建立健康的人际关系，认识和预防校园霸凌行为。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的社会适应能力、沟通协作能力和自我认知能力。通过学习，学生将能够：

1.理解人际关系的重要性，学会在校园内外建立和谐的人际关系。

2.认识校园霸凌的性质和危害，提高预防和应对校园霸凌的能力。

3.培养同理心，学会尊重和理解他人，减少冲突和误解。

4.增强自我表达能力，善于倾听和沟通，提升团队协作效果。

5.增强自我保护意识，掌握应对压力和挫折的方法。

学情分析

本课面向的是2024-2025学年中职一年级全体学生。该年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强，但人际交往经验和能力相对不足。他们在知识和能力方面，对于人际关系的概念和处理方式有一定的基础，但对于校园霸凌的识别和预防能力较弱。学生在素质方面，普遍具有较好的同理心，但部分学生可能因为性格原因，存在沟通障碍和团队协作问题。

在行为习惯方面，大部分学生愿意主动参与课堂活动，表达自己的想法，但也有少部分学生可能因为害羞或自卑，不愿意在课堂上主动发言。这可能会影响到课堂讨论和案例分析的深度。针对这一情况，教师需要在课堂上鼓励和支持这部分学生，创造一个安全、包容的学习环境，让他们也能充分参与到课堂中来。

总体来说，该年级的学生具备一定的知识基础和沟通能力，但人际关系的处理和校园霸凌的预防意识需要加强。教师在教学过程中，应结合学生的实际情况，设计贴近生活、富有启发性的教学活动，以提高他们的社会适应能力和自我保护意识。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标，选择讲授、小组讨论、角色扮演和案例分析等教学方法。通过讲授法向学生传授人际关系和校园霸凌的相关知识；通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验和理解人际关系处理和校园霸凌预防的重要性；通过案例分析，引导学生运用所学知识分析现实生活中的问题，提高他们的分析和解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入：通过发生在校园内的真实案例，引发学生对人际关系和校园霸凌的关注，激发他们的学习兴趣。

b.新课导入：讲解人际关系的重要性，分析校园霸凌的类型、危害及预防方法。

c.小组讨论：让学生围绕典型案例展开讨论，分享各自的观点和经验，促进互动交流。

d.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟人际关系处理和校园霸凌的场景，提高学生应对实际问题的能力。

e.总结与反思：让学生谈谈在本节课中学到的知识和技能，以及如何运用到实际生活中。

3.教学媒体使用：结合教学内容，使用多媒体课件、案例视频等教学媒体，以直观、生动的方式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源，为学生提供更多的学习材料，拓宽他们的视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际关系与校园霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人际关系是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人际关系的图片或视频片段，让学生初步感受人际关系的重要性。

简短介绍人际关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人际关系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际关系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际关系或校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际关系与校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点