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《给教师的建议》读书心得体会15篇--第1页

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今天，我读了《给教师的建议》第2条“教师的时间从哪来?一昼夜只有24

小时”。作为教师的我们经常觉得上班时间很紧，几乎从早忙到晚，回家后还要

处理一些工作。

而书中有的一个故事让我深受感动:一位有三十年教龄的历史教师上了一节

公开课，来听课的人很多，他们本来都打算在课堂进行中间写点记录,以便照常

规课后提些意见的,可是他们听的入了迷，竟连记录都忘记了。他们坐在那里，

屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后一位邻校

的教师请教他：“您花了多少时间来背这节课？”他说:“对这节课，我准备了

一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，

对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”

这段话使我从中获益匪浅，教师的时间问题与教育过程的一系列因素和方面

密切相关的。他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋，真正是做到了活

到老，学到老。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来

滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应该安排

好自己的时间，不断的提高自己的教育技巧，不让每时每刻浪费。

《给教师的建议》读书心得体会2

本学期我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。书中

谈了一百条建议，读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱。

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《给教师的建议》读书心得体会15篇--第2页

作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，

每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在

学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一

个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，

有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一

个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么

也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不

禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等

级?

书中还有很多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请

记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请

你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧

妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认

为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。

作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一

个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇

灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得

以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的!”

“我能行!”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成

功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那

样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的

愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上

的任何巧妙措施都是无济于事的。”

实践中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的

一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自