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2024-2025学年中职生正能量传播与霸凌防范教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生正能量传播与霸凌防范教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年中职生正能量传播与霸凌防范。内容包括：1）正能量的定义与传播方式；2）霸凌行为的识别与防范策略；3）如何在日常生活中传播正能量，抵制霸凌行为。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生的生活实际紧密相关，学生在日常生活中不可避免的会遇到人际交往中的问题，如正能量的传播与霸凌的防范。通过本节课的学习，学生可以将在课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高自己的人际交往能力，培养正确的价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.媒介素养：通过学习正能量的传播方式，培养学生正确使用媒介，传播正面信息的能力。

2.生活技能：通过学习霸凌行为的识别与防范策略，提高学生处理人际关系，应对生活挑战的能力。

3.社会责任感：引导学生认识到传播正能量，抵制霸凌行为的社会意义，培养学生的社会责任感。

4.自我认知：通过学习，帮助学生认识到自己的行为对他人影响，培养自我认知的能力。

学情分析

本课针对的是2024-2025学年中职生，这一阶段的学生正处于青春期，独立意识逐渐加强，开始更加关注人际交往和个人价值实现。他们在知识和能力方面，已经具备了基本的阅读理解能力和一定的分析问题解决问题的能力。在生活中，他们开始接触到各种社会现象，包括正能量的传播和霸凌行为。

然而，由于生活经验不足，他们对这些现象的认识可能不够深刻，对于如何正确处理人际关系，如何传播正能量，识别和防范霸凌行为等方面的知识和能力还有待提高。在素质方面，他们具备一定的道德判断力，但需要在实践中进一步培养和提高。

在学习行为习惯上，中职生通常较为活跃，喜欢互动和实践，对于理论知识的学习可能感到枯燥乏味。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂讨论和实践中来。

针对以上学情，本节课的设计将充分考虑学生的特点，以他们的实际需求和生活经验为切入点，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生深入理解正能量的传播和霸凌防范的重要性，提高他们的人际交往能力和道德素质。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过分析真实案例，让学生了解正能量的传播和霸凌行为，提高他们的识别和防范能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的合作能力和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，模拟真实场景，增强他们对正能量传播和霸凌防范的理解和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关图片、视频和动画，生动形象地呈现正能量的传播和霸凌行为，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：运用教学软件和在线平台，开展互动问答、讨论区和问卷调查等活动，增强学生的参与度和主动性。

3.教学游戏：设计相关教学游戏，让学生在游戏中学习正能量的传播和霸凌防范知识，提高他们的实践能力和应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正能量传播与霸凌防范的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道正能量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于正能量传播和霸凌防范的图片或视频片段，让学生初步感受正能量的魅力或特点。

简短介绍正能量传播与霸凌防范的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正能量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正能量的基本概念、组成部分和传播原理。

过程：

讲解正能量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍正能量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.正能量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正能量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的正能量传播和霸凌防范案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正能量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正能量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论正能量传播与霸凌防范的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正能量传播与霸凌防范相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时