第八课　赏心悦目　美化生… 配套教学设计(8).docx

第八课赏心悦目美化生…配套教学设计(8)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·数学》第八课“赏心悦目美化生活——坐标与图形”，本节课主要内容是通过坐标系的学习，让学生能够理解和运用坐标表示点、线、面的位置和关系，培养学生对几何图形的审美能力和创新意识。具体包括以下几个部分：

1.坐标系的概念和组成：学习平面直角坐标系、坐标轴、坐标点等基本概念。

2.点的坐标表示：通过实际操作，让学生理解点的坐标表示方法，并能熟练运用。

3.线段和直线的坐标表示：学习线段和直线的坐标表示方法，理解坐标点与线段、直线的关系。

4.平面图形的坐标表示：通过实例，让学生学会用坐标表示平面图形的位置和大小。

5.坐标系的应用：运用坐标系解决实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习坐标系和坐标表示方法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解和运用坐标表示点、线、面的位置和关系。

2.几何直观：通过观察和绘制坐标系中的点、线、图形，培养学生的几何直观能力，使其能够直观地理解和描述几何图形的特征。

3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用坐标系建立数学模型的能力，使其能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。

4.创新意识：通过创作和欣赏几何图形，培养学生的创新意识，使其能够运用坐标系创造出新的几何图形，并评价其美观性和创新性。

三、学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们已经掌握了初步的数学知识，对平面几何图形有了一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了平面直角坐标系的相关知识，能够理解和运用坐标表示点的位置。此外，他们具备一定的逻辑推理能力和空间想象能力，能够通过观察和操作来理解和描述几何图形的特征。

然而，学生在解决实际问题时，往往缺乏将实际问题转化为数学问题的能力。此外，部分学生在创作几何图形时，可能缺乏创新意识和审美能力。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，引导他们运用坐标系解决实际问题，并通过欣赏和创作几何图形，培养他们的创新意识和审美能力。

针对学生的学情，教师应设计具有针对性的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入研究坐标系的应用；对于基础薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们巩固坐标表示点、线、面的方法。同时，教师还需关注学生的学习习惯和行为表现，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的自主探究，使学生能够理解和运用坐标表示点、线、面的位置和关系。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生的参与和互动。例如，在讲授坐标系的概念时，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演坐标轴上的点，通过实际操作来理解坐标系的位置和组成。此外，还可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用坐标知识，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体的使用。在本节课中，将利用多媒体课件、实物模型和坐标系软件等教学媒体，帮助学生直观地理解和描述几何图形的特征。例如，在讲解坐标表示方法时，可以利用多媒体课件展示点的坐标表示过程，让学生更清晰地理解坐标的概念。同时，利用实物模型和坐标系软件，让学生亲自动手操作，提高他们的空间想象能力和实际操作能力。

五、教学过程

本节课的教学过程分为以下几个阶段：

1.导入新课：以一个实际问题引入，如“小明的家在学校的东偏北30度方向上，距离学校500米，请用坐标系表示小明的家和学校的位置。”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出坐标系的概念。

2.知识讲解：讲解坐标系的基本概念，包括平面直角坐标系、坐标轴、坐标点等。然后引导学生学习点的坐标表示方法，通过实际操作，让学生理解点的坐标表示方法，并能熟练运用。

3.实践操作：让学生亲自动手，利用坐标系软件或者实物模型，进行点的坐标表示，线段和直线的坐标表示，平面图形的坐标表示等操作。通过实践操作，加深学生对坐标系的理解和运用。

4.应用拓展：让学生运用坐标系解决实际问题，如上面提到的小明的问题，或者其他类似的问题。通过应用拓展，培养学生的实际问题转化能力和创新意识。

5.总结反思：对本节课的知识进行总结，让学生明确坐标系的概念和作用，掌握点的坐标表示方法，能够运用坐标系解决实际问题。同时，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的方法。

6.作业布置：布置一些有关坐标系的练习题，让学生巩固所学知识，提高自己的实际操作能力。

在整个教学过程