九年级历史上册第1课 《人类的形成与文明的曙光》 教学设计.pdf

世界历史九年级上册（川教版）主题史前时期的人类

第1课《人类的形成与文明的曙光》教学设计

一、教材分析：本课是川教版《世界历史》九年级上册第1课。本主题讲述史前时期

的人类，通论人类的起源和形成；原始氏族的社会生活以及人类从野蛮走向文明的过渡。

本课安排了两个子目,第一目：“早期的人类”、第二目“从野蛮走向文明”。课标要求

能通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解，认识劳动对人类的进化和原始社会组织

形成的意义。

二、教学目标

1．知识与能力：记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国

家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。

2．过程与方法：通过神话故事，借助文学的描述，引导学生学习分析历史问题、认

识历史的方法；通过引导学生阅读课本内容，学会“以正文为纲，从多渠道获取信息”的

方法，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力；通过指导学生分析历史材料，

培养学生的材料解析能力。

3．情感、态度、价值观：通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解，认识劳动

对人类的进化和原始社会组织形成的意义，对学生进行劳动创造世界的教育；通过原始社

会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的学习，了解人类从野蛮走向文

明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的教育。

三、教学重、难点：

重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。

难点：母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理

解。

四、重难点突破设想:学生对学习人类的起源是非常感兴趣的，能够积极地参与，但

是要掌握其中的知识要点需要老师的引导讲解尤其是学习困难的学生更需要老师的指导。

再现历史原貌，结合社会现象，把本课的重点放进历史和现实社会生活中进行分析，对于

本课的难点，可通过展示一系列的影视资料，引导学生分析讨论。

五、教学准备：教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

六、教学过程：

教学内容及教师活动学生活动设计意图

（导入）浮动的尘埃，稀薄的倾听并进行想象。创设情境,让学

雾气，一个暗淡的蓝点，一颗自身回顾自己所了解的有关生在一种恰当的意

不能发光的行星，它却是人类目前人类起源的各种传说。境中进入到新课的

唯一的家园。那么，谁是我们的祖观看视频《神传论》，学习状态中。

先?谁最先行走于地球上?谁又是它一起感受早期人类在经历野

们现在依然存活的近亲?蛮生活时所受到的痛苦和恐

播放视频《神创论》惧，以及在享受自然时的喜

悦和欢心。

一.指导学生自读课文，提出问一.自读课文，并提出个学生感知课文，

题。人无法解决的疑问。梳理知识，培养学生

二.教师归纳展示学习目标，要二.尝试小组讨论，解决提出问题、解决问题

求学生尝试自己解决一般问题，小疑难并反馈。的能力和合作意识。

组合作解决疑难。（一）早期的人类

（一）早期的人类1、学生阅读课文小字部知道《女娲造

1、古老的神话中说人是由神创分。人》和《伊甸园里》

造出来的。2、同学们阅读教材P两则神话故事，一