2024-2025学年小学生安全心理教育综合教学设计.docx

2024-2025学年小学生安全心理教育综合教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学生安全心理教育综合教学设计》紧密结合小学阶段学生心理发展特点，以《小学生心理健康教育指导纲要》和《安全教育课程标准》为依据，选取与课本相关的内容，如自我保护意识、人际交往安全、网络信息安全等。课程设计注重实用性，结合实际案例，引导学生正确认识安全心理的重要性，培养其安全防范意识，提升自我保护能力，确保教学内容与年级知识深度相匹配。

核心素养目标

本课程致力于提升学生以下核心素养：培养自我认知与自我保护意识，增强人际交往中的安全防范能力，提升网络信息安全的辨识与应对能力。通过学习，学生将能理解安全心理的重要性，形成积极健康的自我观念，建立和谐的人际关系，理性对待网络信息，切实提升安全素养，为成长奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我保护意识的建立：强调学生在面对潜在危险时，能够迅速识别并采取有效措施。

-人际交往安全规范：教授学生在与人交往时如何保持适当距离，避免个人信息泄露。

-网络信息安全辨识：培养学生识别网络诈骗、虚假信息的能力，以及如何保护个人隐私。

举例：通过角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下如何保护自己，如遇到陌生人搭讪、收到可疑网络链接等。

2.教学难点

-自我保护技能的实践应用：学生需将理论知识转化为实际操作，如紧急情况下的求助方法。

-网络信息的辨别技巧：在复杂多变的网络环境中，学生需学会判断信息的真实性，避免受骗。

-情绪管理在安全心理中的作用：指导学生如何在紧张或恐慌情绪中保持冷静，做出合理判断。

举例：通过案例分析，让学生学会分析网络信息的来源和真实性，提高辨识能力；开展情绪管理小组讨论，分享如何在压力下保持冷静的方法。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合讲授法、小组讨论、案例研究及项目导向学习。针对学生年龄特点，注重启发式教学，引导学生主动思考与参与。

-讲授法：用于讲解基础概念和理论知识。

-小组讨论：鼓励学生在小组内分享观点，提高人际交往安全意识。

-案例研究：通过分析真实案例，培养学生网络信息安全辨识能力。

-项目导向学习：设计实践活动，让学生在实际操作中提升自我保护能力。

2.教学活动设计：包括角色扮演、小组游戏、情景模拟等，增强学生参与感和体验感。

-角色扮演：模拟安全场景，让学生在互动中学习自我保护技巧。

-小组游戏：设计安全知识问答游戏，提高学生学习兴趣。

-情景模拟：创设虚拟网络环境，培养学生应对网络信息安全问题的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源、实物模型等，丰富教学手段，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于小学生安全问题的新闻报道，引发学生对安全心理教育的关注。

-提出问题：新闻报道结束后，教师提出问题，如“新闻报道中遇到了哪些安全问题？”“你认为如何避免这些问题的发生？”等，激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-自我保护意识：讲解自我保护意识的重要性，结合课本内容，引导学生认识到自我保护意识在日常生活中的作用。

-人际交往安全：介绍人际交往中的安全规范，如保持适当距离、不随意泄露个人信息等，并通过实例讲解加深学生理解。

-网络信息安全：分析网络信息安全的重要性，教授识别网络诈骗、虚假信息的方法，以及如何保护个人隐私。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.举例说明在日常生活中如何运用自我保护意识。

b.如何在人际交往中保持安全？

c.遇到网络诈骗或虚假信息时，如何应对？

-小组分享：各小组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容提问，检验学生对自我保护意识、人际交往安全、网络信息安全等方面知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予反馈，并针对学生的疑惑进行解答。

5.创新教学（10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下如何运用所学知识进行自我保护和人际交往安全。

-教师评价：对学生的角色扮演进行点评，指出优点和不足，引导学生反思和改进。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-情景模拟：教师创设一个网络信息安全情景，要求学生运用所学知识进行分析和判断。

-学生分享：学生分享自己的分析过程和判断结果，教师给予评价和指导。

7.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行回顾，强调教学重点和难点。

-学生分享学习收获，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中要注重师生互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

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