天狗教案人教版详解.docx

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天狗教案人教版详解

一、教学内容

本节课为人教版小学语文四年级下册第六单元第14课《天狗》,主要内容有:1.生字新词的学习;2.课文朗读与理解;3.文章主题与情感的把握;4.作文练习:写一篇关于“我的梦想”的作文。

二、教学目标

1.学生能熟练朗读课文,理解课文大意。

2.学生能掌握本课的生字新词,会用这些词语造句。

3.学生能理解并感悟文章的主题,培养热爱生活、追求梦想的情感。

三、教学难点与重点

重点:生字新词的学习和理解,课文的朗读。

难点:文章主题的感悟,作文的写作。

四、教具与学具准备

1.教具:PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2.学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入:通过图片展示,引导学生谈论关于梦想的话题,激发学生的学习兴趣。

2.生字新词学习:学生自读课文,勾画出生字新词,教师通过PPT和教学卡片讲解生字新词,学生跟读,巩固记忆。

3.课文朗读与理解:学生分段朗读课文,教师引导学生理解课文内容,回答相关问题。

4.文章主题感悟:教师引导学生通过课文内容,感悟作者的梦想,激发学生热爱生活、追求梦想的情感。

5.作文练习:学生根据题目“我的梦想”,结合自己的生活实际,进行作文练习。

六、板书设计

1.课题:天狗

2.生字新词:居然、摧毁、诞生、渴望、追求

3.文章主题:热爱生活,追求梦想

七、作业设计

1.作业题目:

(1)熟读课文《天狗》。

(2)用生字新词造句。

(3)完成作文练习《我的梦想》。

2.答案:

(1)课文《天狗》已熟读。

(2)居然:我居然考了满分;摧毁:大雪摧毁了树枝;诞生:新中国成立是一件伟大的事情;渴望:我渴望去大海看看;追求:我们要追求真理。

(3)作文练习《我的梦想》:我的梦想是成为一名科学家,为祖国的科技事业贡献力量。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思:本节课学生对课文内容的掌握较好,但在作文练习中,部分学生表达不够流畅,需要在今后的教学中加强写作训练。

2.拓展延伸:引导学生关注身边的科学家,了解他们的故事,激发学生追求梦想的动力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点:生字新词的学习和理解,课文的朗读。

难点:文章主题的感悟,作文的写作。

二、教学过程

1.情景引入:通过图片展示,引导学生谈论关于梦想的话题,激发学生的学习兴趣。

2.生字新词学习:学生自读课文,勾画出生字新词,教师通过PPT和教学卡片讲解生字新词,学生跟读,巩固记忆。

(1)生字新词的选择:教师应挑选出课文中出现频率较高、对学生来说较难掌握的生字新词进行讲解,以便学生更好地理解和运用。

(2)讲解方式:教师可以使用PPT和教学卡片,以图文并茂的方式讲解生字新词,帮助学生形象记忆。同时,教师可以举例说明生字新词的用法,让学生在具体语境中体会生字新词的含义。

(3)学生跟读:教师讲解生字新词后,应让学生跟读,以巩固记忆。在此过程中,教师要注意纠正学生的发音错误,确保学生准确掌握生字新词。

3.课文朗读与理解:学生分段朗读课文,教师引导学生理解课文内容,回答相关问题。

(1)朗读指导:教师应指导学生正确朗读课文,注意停顿、语气和节奏。通过朗读,让学生感受课文的韵律和美感。

(2)理解课文:教师引导学生通过课文内容,理解作者的梦想和追求。在此过程中,教师可以提出问题,激发学生的思考,帮助学生深入理解课文。

(3)回答问题:教师应鼓励学生积极回答问题,培养学生的口语表达能力。对于学生的回答,教师要及时给予反馈,予以肯定或纠正。

4.文章主题感悟:教师引导学生通过课文内容,感悟作者的梦想,激发学生热爱生活、追求梦想的情感。

(1)情感引导:教师应注重培养学生的情感,让学生体会作者追求梦想的坚定信念和决心。

(2)联系生活:教师可以引导学生联系自己的生活实际,思考自己的梦想和追求,从而激发学生热爱生活、追求梦想的情感。

(3)讨论与分享:教师可以组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的梦想和追求,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.作文练习:学生根据题目“我的梦想”,结合自己的生活实际,进行作文练习。

(1)题目设置:教师应设置具有针对性和启发性的作文题目,引导学生思考自己的梦想和追求。

(2)作文指导:教师为学生提供作文写作的指导,帮助学生明确作文的结构和要点。在此过程中,教师可以为学生提供一些写作素材和表达方法,以提高学生的写作能力。

(3)作文批改与反馈:教师应及时批改学生的作文,给予肯定和鼓励,并提出改进意见,帮助学生不断提高写作水平。

(2)巩固知识点:教师可以通过提问、练习等方式,检查学生对本节课知识点的掌握情况,并及时查漏补缺。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思:本节课学生对课文内容的掌握较好,但在作文练习中,部分学生表达不够流畅

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